《难忘的一课》教学设计

难忘的一课

教学目标：

　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

　4.有感情地朗读课文。

教学理念：让学生在朗读中加深感悟，把理解出的内容和体会出的感情通过朗读表达出来，从而受到爱国主义情感的陶冶与感染。

教学重点：　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点：　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？   为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文。

　1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

　2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

　2.字形：说说易错的字，易错的地方。

　　如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

　3.词义：结合课文理解。

　4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

　5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

　　　　再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）

　　　　那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、复习提问，引入本课时

　　学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

　　　那么这节“难忘的一课”是什么内容？

　　　“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

　　　　请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

七、读讲第一次出现

　　　1.指名读出这句话出现的地方。

　　　2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

　　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

　　　　（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

　　　3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

八、读讲第二次出现

　1.自己朗读第二次出现的地方。

　2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

　3.谈谈你的体会，你的理解。

　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

 “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

　4.“我”这时有什么的感受？（感动）

　5.进行感情朗读训练。

九、按刚才学法学习第三次出现

　1.指名读。

　2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

　3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

　4.理解最后两句话的含义。

　问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

　5.朗读训练。

十、朗读全文，总结提高

　1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

　3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

十一、总结深化

　　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

教学反思：

在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。
     再回眸整节课，我还有些遗憾：时间拖延了。主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好学生的感情的发展的程度，以至于没有见好就收，耽误了时间。这其实也折射了自己的不足：教学艺术缺乏“自然”，缺乏坚实的思想支撑。作为课改教师应该有自己的思想，应该具备超越教材、超越课堂的智慧和魄力，应该学会大胆取舍。