15《画风》第二课时教学设计
15《画风》第二课时教学设计
鹿泉区寺家庄镇岗上小学 刘晓红
教学目标
【知识与能力】能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,领会小朋友的创意。
【过程与方法】1.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过分角色有感情地朗读课文，感受小朋友们丰富的想象力。
【情感态度与价值观】使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到
问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。
教学重点/难点
【难点】1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,让学生找出三个小朋友画
风的句子。
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【难点】 使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动
脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象能力。
教学准备 采用多媒体教学 课前打印本课检测
教学过程
一、导入新课
1.大家喜欢春天吗？春天是是绿色的，也是姹紫嫣红的。古往今来，无数诗
人赞美春天，赞美春风，有谁还记得有关“春风”的诗句呢？
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
2.这四句诗里都含有“风”字，谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风......)
3.你们知道的可真多！你们看，风，可以写出来，可以说出来，那它能画出
来吗？
昨天老师给大家留了一项预习作业，就是想办法把风给画出来，请大家拿出
作品展示一下吧。（同学拿着自己的作品简单介绍一下）
大家画的都不错！课文中也有三个小朋友把风画下来了，想知道他们是怎么
画风的吗？下面让我们一起学习15课《画风》。
4.板书：画风。（齐读课题两遍）
二、检查课前预习情况
1.让我们先来认识一下本课的主人公都是谁？（出示幻灯片）
2.课文讲了一件什么事？ （用一句话概括）
三、细读课文,理解内容
1.学习第1自然段。（齐读）
(1)刚才读了第1自然段,说说你读懂了什么？(三个小朋友在一起画画。)
(2)三个小朋友在一起画画，开不开心？
我们应该用什么样的语气去读?(用高兴的语气读，先指名读，再齐读。）
2.自读课文第2--8自然段，思考：(出示幻灯片)
（1） 三个小朋友画画时遇到什么问题？
（2）是谁第一个提出画风的？
（3）是谁先画出风的？
（4）用波浪线把她们怎么画风的句子画出来。
3. 小组合作学习：把刚才自己在读书时还没解决的问题在小组内进行交流
讨论。（教师巡视，了解学生学习情况）
4.学生汇报。（注意：汇报本组刚才合作解决的问题，其他组的同学认真
听，等 汇报完毕后可进行提问或补充说明）
教师根据学生的回答进行精讲点拨，重点引导学生交流三个小朋友是怎样画
风的。
如： 赵小艺画风
赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。她还画了个拿着风车的小
男孩，风车在呼呼地转。
“飘着”和“呼呼地转”是不是应该重读呢？
陈丹画风
陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我
们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。
宋涛画风
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨
丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？
（指名读、范读）
5. 出示雨丝图（一幅直的，一幅斜的）：这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画
的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）
这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）
你们能把这句话填完整吗？(出示幻灯片)
“风来了，风把________了，风藏在______里。”谁行？指名几个学生。
（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）
（出示赵小艺的画）
“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小
男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受
到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”
“风来 了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？
（出示陈丹的画）
引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感
情朗读，注意用词优美。
6.下面我们欣赏一首叶圣陶的诗
风 （叶圣陶）
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
想不想也当一回诗人呢？（出示幻灯片）
我是小诗人
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是（ ）的时候，
我们知道风来过了。
你们愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《风来了》）
那我们就一起来变成诗人吧！(把同学们画的风一张一张的说一说)
风来了
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是（ ）的时候，
我们知道风来过了。
瞧瞧你们多了不起，一会儿就变成了小诗人。
四、分角色朗读感悟，深入理解
1.师：同学们，风看不见，摸不着，是很难画。这三个聪明的孩子通过动脑，
都用自己的方法画出了风，可真了不起。你喜欢这三位小朋友吗？更喜欢哪
一个？为什么？
2.激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。
出示幻灯片：宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
3.说一说，怎样才能读好这几句话？
（生说师提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时
候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和
赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺
说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋
涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声
地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非
常高兴。）
4.组内分角色有感情朗读。
5.小组展示，评价。
6.让我们再闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？
老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧！
（同时播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）
7.讲读课文最后一自然段。提问：为什么说一张张画显得更美了？
8.师小结：大家都能用自己独特的想法说出怎样画风，并且也画出了风，说
明你们都是爱动脑筋的好孩子，你们都很了不起，为自己鼓掌吧！
五、总结全文，提升认识
师总结：通过这节课我们知道了画风不是直接画出来，而是画与风有关
的事物。孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。 可见，
任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实
际，都是可以解决的。愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
六、课后作业：
1.和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？
大家下课后可以画一画、说一说。
2.检测总结我最行
同学们，课文学完了，刚才的表现真不错，但老师还有几个题想考考大家，
相信你们的表现会更好。敢接受挑战吗？
1.我会选择正确的读音，用“√”标出。
（1）风，看不见，摸不着（zhāo zháo zhuó),谁也画不出来。
（2）她在房子前面画了一根旗杆（gān gǎn),旗子在空中飘着。
（3）小男孩的风车在呼呼的转（zhuǎn zhuàn)。
2.我会照样子写句子。
例：忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。
（1）在绿叶的衬托下，花儿显得____________________。
（2） ____________________，_________显得 _________。
3. 宋涛、陈丹和赵小艺分别是怎样画风的？
宋涛 __________________________________________________________
______________________________________________________________。
陈丹_____________________________________________________________。
赵小艺_______________________________________________________
____________________________________________________________。
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