做学生喜欢的老师

做学生喜欢的老师

寺家庄镇高迁小学  冯荣芬

我一直对自己的学生说：“我不想做一名严厉的老师，让你从心眼里由于怕我而拼命学习我这科，我只想做一名你喜欢的老师，让你从心眼里想上我的课，想做我留的作业。”

我认为，学生不愿意听某科老师的课，不愿意写某科的作业，最大的原因在于他对这一学科没有兴趣，没有信心学好。我觉得，拥有信心最重要的来自于课上回答对一个问题，得到老师一次表扬，做对老师留下的题目。

我本人性格上不厉害，做事上无原则。学生犯了错，比如忘了写作业，或者忘了拿作业，再或者由于记错而写错了作业，我不会当头一喝，严厉批评，给他讲道理，以及这样对他以后的危害。因为我想，咳，我都有时候会犯这样的错误，何况孩子呢！于是，我把孩子叫过来，跟他约好，下午或者明天交上来就行。但是，这样一来，有的学生即使没写作业，也说忘了拿，等中午再补上作业，然后交给我。我有一双火眼金睛，我能看出，是临时补的，还是预先做好的。当学生交上作业时，我会把我的猜想告诉他，（我的猜想基本上是准的。）我要让他清楚，老师很能看透他，很了解他，告诫他以后不能再弄虚作假，否则我就不再这么给他机会了。或许，他还真的再次犯了同样的错误，我会针对他做的作业的质量，给予评价，如果质量很高，我会表扬，我会激励他，告诉他，如果他能及时交上作业，我肯定会在课堂上表扬他的，可惜，他交晚了，功过相抵；如果质量稍差，我会让他再做同样类型的两道题，如果当场做对了，我也会表扬他，告诉他，人一般都会在匆忙中出错，如果认真对待，你成功的几率就会大很多，你现在就是最好的诠释，那再如果能在老师规定的时间里认真对待作业，那你就离成功很近了；如果质量很差，说明他还没掌握所学内容，这时候，我就耐心地给他讲解，他会听得很认真，自然会学会。为了让他获得自信，我也会让他再做同样类型的两道题，如果都做对，我当然要表扬他，并且告诫他，上课认真听讲很重要，你现在的情况就是很好的例子，如果还是掌握的不好，我仍然会很耐心地帮他分析错误之处，等他一切都懂了，不用等我让他再做题，他就主动要求，老师您再给出两道题吧，看看我是不是会了。我当然顺势而下，等他全部做对了，他高兴，他有了成就感，他会愿意上课认真听讲，愿意做题，因为他想再次从做题中获得更大的成就感，获得更强的自信心。

从人的本性上讲，人们都愿意得到夸奖而不是批评、指责。课堂是师生交流最多的场所。交流的方式有很多，比如目光的交流、语言的交流、手势的交流等。当一个学困生积极举手要求回答问题时，当一个纪律差生聚精会神听讲时，当一个优秀生能够举一反三时，当一个中等生能够清晰地讲解对一道题时，当。。。。。。我都不会吝啬我的表扬，我会让他们感受到，老师很关注你，老师很欣赏你，老师很喜欢你，老师很需要你，大家很需要你，这个课堂离不开你。

慢慢地，每个学生知道了自己在课堂上存在的价值，他为了使自己继续拥有这份价值，或者要把这份价值发挥得淋漓尽致，他会努力做到，课前预习，课上认真听讲，课下认真完成作业。因为他知道，这三个环节，每一个都做好了，自己表现得机会才会更多，自己获得表扬的几率才会更大。

这就是我，一个对学生付出爱心的老师，一个努力做到学生喜欢的老师。