《圆明园的毁灭》教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计
东营小学 李树红
教学目标
一、知识与能力：
1、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2.学习文中“损、皇”等14个生字，联系课文和生活实际理解“举世闻名、众星捧月、金碧辉煌、玲珑剔透”等词语的意思。
3、通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。
教学重点难点
重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。
难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。
教学方法：
运用信息技术，利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。
课前准备：
学生预习课文，上网查阅有关圆明园的资料。
教学过程：
一、 谈话导入【课件】
法国大文豪雨果先生曾经这样赞美我国的一座园林：
“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”
课前，我们已经预习了圆明园这一课，说一说你的预习成果。
二、 检查预习情况。
出示本课生字词，检查预习情况。
【出示课件】——（链接到圆明园旧貌）
三、再读课文。
1、学生自读课文，边读边在书上做标注。
说一说自己读完课文后，心里有什么感受？【播放视频】
2、小组合作学习交流汇报【课件】
（1）、找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。
（2）、讨论：人们以哪些方面为依据而给了圆明园这么高的评价？
【课件】——（1、关联词填空 2、圆明园的平面图，理解众星拱月）
3、 哪些词语让你感受到了侵略者的残暴和野蛮？【课件】面对这些丑恶的行径，你想说什么？
4、课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园的辉煌？和同学交流自己的想法。
5、读课文三、四、五自然段，注意感情。
四、拓展创新
1、假设历史。【课件】
若果你是决定国家前途命运的一
2、我国的国宝现在在哪里？【课件展示】
3、让我们用中国人最强有力的声音告诉那些强盗。【课件】
大火烧掉了（ ），但烧不掉（ ）；烧掉了（ ），但烧不掉（ ）。
五、结束语：
师激情朗诵诗：【课件】
圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着——
一个古老的故事；
残留的柱，痛苦地书写着——
一个国家的耻辱。
国家兴亡，匹夫有责，
同学们，让我们时刻铭记下面这八个字
学生读：【课件】
“ 勿忘国耻 振兴中华”
作业：此刻，如果你站在圆明园的废墟前，你最想说的话是什么？
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