专项复习课------文章结尾段落的作用

专项复习课------文章结尾段落的作用

实验初级中学    孟素娅

复习目标：

1、掌握结尾在文章的作用的知识点。

2、掌握答题技巧，规范答题语言。

复习过程：

一、复习巩固

复习段落在文首和文中的作用。（4个学生回答）

文首：结构上：开篇点题、引出下文、统领全文、渲染气氛（开头的环境描写）、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫。内容上：奠定了全文的感情基调 。

文中时结构上的作用：承上启下的过渡作用、引出下文、总结上文。

二、知识回放

1、请从我们学过的课文中找出尾段在课文中的作用。老师可以提示：《小溪流的歌》《我的叔叔于勒》《口技》《再塑生命的人》《有月亮的晚上》等。也可以从我们做过的阅读理解中找出例子来。

学生说，老师板书，并有意将其分成三部分

文末：结构上：1、照应开头 （或前后照应），使文章结果更完整更严谨。2、篇末点题3、总结全文

内容上1、引人深思，给人启迪，令人回味。2、点明中心，深化（或升华）主题

三、回顾中考，总结技巧。

1、《故乡的萤火虫》

开头：女儿问我：“妈妈，萤火虫是什么？” 结尾：故乡的萤火虫啊，你还在巡夜吗？

问题：结尾一段在文中的作用？

师问：结尾是什么句式？（问句）提示：看到问句后，你是怎么想的？文章以问句结束的作用是什么？再看结构上的作用，看标题、看开头与结尾的关系是怎样的？

根据老师的提示学生作答，2分

（照应题目和开头，使文章结构更严谨，疑问句结尾，给读者思考的空间，达到言已尽而意无穷的效果。）

小练习：根据上一题解答思路回答下面的问题

《白苍鹭》

结尾：鸟可能比它们的猎人更是好朋友吗?谁知道呢?   

文章第13段在全文中起什么作用?(3分)

（表达方式：议论。 句式：问句

含蓄地揭示文章的主旨(2分)，引起人们对这一问题的思考。 ）

2、《我的麦子熟了》
结尾：回到农村后，占喜仍然五点半钟去上学，啃小半个馍馍当午餐，学习之余割麦挑水；仍然是补丁长裤配布鞋，刻苦读书不改初衷：“只有不断学习，才能真正走出大山，改变命运。”结尾在全文中有何作用?(3分)

师分析：本段的表达方式：（记叙（写人）、议论），记叙了什么？有没有写人？刻画了怎样的人物？本段有中心有关吗？根据老师的提示学生作答。

（交代了故事的结果（1分）——占喜又回到了原来的生活，再次表明他是一个懂事、为自己的梦想不懈努力的孩子。（2分）点明中心。 （3分）

小练习：《春光美》
⒇然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处……
文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处？（4分）

（结局出人意料，令人回味，震撼人心。 ②烘托出老人高大的形象，表现了作者对老人的敬佩之情。③结尾升华主题，使文章更加深刻。 ）

3、《年的召唤》
 ⑧一声召唤，一腔爱恋。"年"是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。
请简要说说第⑧段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（2分）
学生试着作答，并说出分析的经过。
（表达方式：议论、抒情 篇末点题．揭示中心 ）

小练习：《昙花终于怒放》
①我爱昙花。⑨我爱昙花。
选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?

（表达方式：抒情

进一步抒发了喜爱昙花的感情，首尾呼应，使文章的结构严谨。 ）

4、《指尖上的父爱》最后一段
从那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。/后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是全身心的爱，从指尖上传递过去，源源不断。问题：这一段的作用?

老师提示：1、把这段分成两部分，看看分别写了什么？2、表达方式是什么？3、你读出了怎样的感情？

学生根据老师的提示作答：

（1、总结全文2、深化主旨，赞美了父爱的伟大深沉，表达了“我”对父亲的感激之情. ）

四、经验总结

1、做到三看：

一看表达方式，二看标题和开头，三看句式。

2、做到考虑两方面：

一从结构来回答，二从内容来作答。

五：课下作业。

《中考试题汇编》中《谁能让我忘记》、《一只小刺猬》。

板书设计  

结尾作用

结构上：

1、照应开头（或前后照应），使文章结果更完整更严谨。

2、篇末点题3、总结全文

内容上

1、引人深思，给人启迪，令人回味。2、点明中心，深化（或升华）主题

到三看：

一看表达方式，二看标题和开头，三看句式。

2、做到考虑两方面：

一从结构来回答，二从内容来作答。