在和谐的课堂中提高教学质量

在和谐的课堂中提高教学质量

                 鹿泉市实验小学          王哲

素质教育要求我们解放学生，发展学生思维，提倡构建和谐课堂提高教学质量。新课标提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。所以，我们教师应该更新观念，探究好的教学方法，构建和谐课堂，使我们的教学更加适合学生的发展。

那么，应该如何创设和谐发展的课堂教学呢？

首先，要创设和谐的师生关系。

教师应有一个良好的心态，将学生真正当作自己的朋友。“温和、微笑、宽容、认同”，是我们实现和谐课堂的八字法宝。师生合作重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所谓“亲其师才能信其道”。因此，教师进入课堂必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时，获得情感的满足。同时，由于学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏、一种鼓舞而产生一种被爱、被承认的心理满足，从而积极主动地参与课堂学习。所以，教师一定不要吝啬自己的爱与赞美之词。教师要改变在课堂上的角色，不能以权威者自居，应突出学生在学习过程中的“主体”地位，把学生视为教学过程中的主要认识者，视为发展的对象而充分调动其积极性、主动性和自主性。师生关系“好”，关系融洽，课堂气氛也就平和、顺谐：学生对于学科中出现问题，能够集中精力，而且饱含“激情”地主动“旋转”探索的头脑，让问题有目的的解决。这时的课堂基本上不会发生什么学习与探讨之外的“意外”，如果有，也可以被集体的集中精力参与解决问题行为所冲谈。

其次，创设良好的教学情境。　　

在和谐的课堂氛围中，教师、学生的情绪与教学内容融为一体，学生的学习情绪高涨，思维活跃，注意力高度集中，积极主动地投入到自主探究的学习过程中，学习效率空前提高，学生得以在轻松愉快的过程中，获取知识、培养能力、发展个性。而创设良好的教学情景，正是营造和谐课堂氛围的最有效手段。在课堂教学中如能恰当地、巧妙地设置各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、故事情境、音乐情境、合作探究情境等，就能让学生不知不觉进入学习状态，情绪高涨，兴趣盎然，学习活动就会成为发自内心的需要，在合作探究的过程中提高分析问题、探究问题和解决问题的能力，获得知识的感悟和能力的提高。　　

和谐课堂的情境创设，应贴近学生生活实际，符合学生的心理特点，注重学生的心理体验，以丰富的实践活动为主线，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。只有贴近学生生活实际的情境，才能吸引学生去感知、领悟、体验，综合能力才能得到锻炼，综合素质才能得到提高。教师在情境创设中要注意情境材料的新颖性，要围绕教学目标来创设情境，并时常变换创设情景的方式，这样才能起到激发学习兴趣、产生学习动力的目的，让课堂成为促进学生自我激励、自我成长、自我完善、充满活力的和谐课堂。　　

   第三，教师要做到公平公正。

和谐的课堂教学要讲究公正和公平，给每个人平等的机会，发挥各自的优势，真正公平的教学必须适合个人特点，并使不同程度的学生都有获得成功的机会。教师对每个学生都一视同仁，并帮助学生发现和建立其智力的优势领域和弱势领域之间的联系，引导学生将发展优势领域向其发展不足领域迁移，这样学生心态就会健康，课堂才会和谐。教学质量才会提高。

学生的成长需要时间，对学生的培养不能急功近利，需要老师付出太多的耐心和努力，但我坚信，只要我们肯于付出，积极探索，坚持以生为本，构建和谐课堂，我们会迎来教育教学的新局面。