寺家庄镇教育中心开展集体备课

寺家庄镇教育中心开展集体备课活动

备课是上好课的基础，我中心在备课上大胆创新，改变了以往老师各自为阵的局面，中心成立语、数、英备课组，开展了由备课组长牵头的“互动式”的集体备课。集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。

　　具体操作：集体备课包括四个基本环节：

　　个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。

1、个人初备

（1）每学期期末结束，各备课组就作好备课安排，备课组长将全册内容分给组内每位教师，要求教师在熟悉全册教材的基础上，重点进行几课的详细解读，写出教案，并在规定时间将教案放在中心邮箱，以便其他教师能及时查阅。

在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。同时教师还要深入了解学生，研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放矢的进行教学。

（2）每位教师必须分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标。

　　（3）每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

　　（4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

2、集体研讨

　　中心要求语文、数学以校为单位将其他教师主备的教案再进行集体备课，英语以中心为单位每周进行集体备课。

教师在集体备课时，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，老师们也可以讨论学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现。

3、修正教案

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力、学生实际情况，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。不管是课改年级，还是非课改年级，集体备课都应以新课程理念为指导，让学生自主探索、感悟、体验，平等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。

4、课后反思和交流

如果说课前的精心准备能保证老师们上好一堂课，那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。

　　一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。