人教版二年级上册数学《角的初步认识》教学设计

人教版二年级上册数学《角的初步认识》教学设计

寺家庄镇平南小学   石彦红

【教学目标】

1、知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。

2、过程与方法：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感态度与价值观；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】多媒体课件，三角板，活动角。

【教学过程】

（一）情境导入，提出问题

1、今天，老师要考考大家的眼力，这是我们以前学过的图形，但是它被挡住了一部分，你能看出是什么图形吗?

2、你是怎么知道的？

3、其实角有很多小秘密，今天我们就一起认识她。（板书：角的初步认识）

（二）明确目标，积极参与

一、认识角各部分的名称

1、出示主题图

瞧，我们来到美丽的校园，你看到了什么？其实，里面藏着我们的新朋友“角”你发现了吗？

（学生回答。）

2、出示例1的三幅图（钟表、剪刀、三角尺），隐去图片后只剩图形“角”，观察有没有发现他们有什么共同的地方？

总结板书：都有一个顶点，两条边。

（学生齐读）

3、刚才，我们认识了角，在我们的日常生活中，在我们的身边，你还发现了那些角？只给大家看看。

（学生上台指，同桌互指，说明角的顶点和边。）

二、画角

1、刚才，我们认识了角，指了角，想不想画一个角，画角必须要画哪几部分？

2、仔细看，老师是怎么画的。（师板书）

3、学生说老师画角的步骤。

4、想不想自己试试，画角除了用笔和纸还用什么？开始吧

5、选两个评价。

6、我发现，同学们画的和老师的角都是一个方向，你能画一个不同方向的吗？

三、比比角

1、我们认识了角，画了角，下面我们来做一个小游戏，拿出你们课前的小作品，你能把它变成 一个角吗？这就是一个活动角。

变变变，把角变大，变更大。变变变，把角变小，变更小。

师：你发现角是怎么样变大的？

2、师：那角的大小与什么有关？引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。（板书：两条边叉开的越大，角越大。叉开的越小，角越小。）

3、比一比，谁能和老师的角比一比，怎么比，让它们重合。（顶点和一条边重合，看另一条边）边的长短不同，角的大小呢？

总结：角的大小和两条边叉开的大小有关，和边的长短没有关系。

(板书：和长短无关)

4、同桌互比。

（三）应用实践，拓展延伸

练习八第2、3题

（四）回顾总结，评价体验

这节课你学到了哪些知识？