政治教学中激发学生兴趣的几点做法

政治教学中激发学生兴趣的几点做法

鹿泉市上庄镇中学   郄晓红

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，调动学生的积极性也是目前我国新课程改革的要求。而通过这几年的政治课的教学，我感到政治课的内容一般比较抽象，理论性强。如果空乏的讲理论，只能使学生厌烦疲劳，课堂气氛沉闷，缺乏活力。因此，在教学中我不断的思考，查资料，听其他老师的课，尽自己最大的能力，采用多样的方法讲解课本上的理论知识，以激发学生的学习兴趣。那么，在思想政治教学中，教师如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高教学质量呢？有几种方法我认为很有效果：

一、用歌曲、小品等方法导入以激发学生的求知欲和学习兴趣

　　“好的开端是成功的一半”，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。

　　例如，在讲初二“爱国情操的表现”一课中，可采用课本中“我是中国人”的材料，由学生自己表演。虽然这个故事是书本中有的，但如果单纯由学生自己阅读的话，很大部分学生可能是“看过就算”，并不会引起共鸣，也不会在脑海在留下什么印象。但如果由学生自己来表演的话，由于形式新颖，会吸引同学们的普遍兴趣与注意力，从而在脑海中留下深刻记忆。而在看完表演后，进而吸引学生参与到教学活动中来。

　　又如在“改革开放是我国的一项基本国策”的一课中，教师可在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》，那优美、雅致的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱真起来。在歌声中，教师及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是谁呢？而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。此时，教师就可因势利导，及时引入新课。

二、用感情激发学生的学习兴趣

教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。如在讲授“热爱祖国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。

三、引用时事政治材料，激发学生学习积极性、主动性。

政治课的理论性较强，往往需要运用学生感兴趣，又与其学习、生活密切相关的事件来说明。而时事政治的材料具体、真实，贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在教学中，教师适时适当地地结合实际事例，能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容生动化，从而寓教于乐，激发学生学习的积极性，促使学生积极思考，并从实际生活中悟出哲学道理。例如，在讲解“加快经济发展时必须坚持科学发展观的问题时，我例举了我省西部地区由于受到旱灾和水灾的影响，而给人民生命安全和财产造成了巨大的危害和损失的事例。从现象上看自然灾害，但实质上是人类在生产和生活活动中，不遵循自然规律所造成的恶果。尤其是人口数量超过了环境的承载能力，长期以来毁林开荒，造成水土流失加剧，使自然生态环境遭到人为破坏而失去平衡的结果。通过这个现实事例，学生深受启示，在人类改造客观世界的同时，一定要遵循自然规律坚持科学发展观。如果违背客观规律，就会事与愿违，必然要受到大自然的惩罚。教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，从而会收到事半功倍的教学效果。

四、巧设体验激发学生的学习兴趣

学生能亲身体验一种感受，比老师空说一百遍一千遍都要强得多，体验得深，情感就可以达到一种最高境界，并同时正确指导行为。如有一位教师在讲《讲信用》一课之前，提前一天老师告诉学生说明天第二节课来给学生们教一首歌，学生们都非常高兴。到了第二节课学生们唱完了歌，眼睛睁得大大的盼望着老师给他们教歌。老师好像忘记了自己答应过这节课给他们教歌似的，不慌不忙地拿出思品课本，准备上课。这时同学们的心情已由当时的兴奋变成了失望，有的同学甚至在低声说：“老师说话不算数，说教我们唱歌现在又不教了。”这时只见老师在黑板上写下了“讲信用”三个字，同学们有的开始撇嘴了，认为老师都做不到讲信用，还想让大家怎么相信他呀？老师看到同学们这种低落的情绪，知道达到了预期的效果了，但却装什么也不知道的样子问学生们：“你们今天为什么这么不高兴呀？”同学们七嘴八舌的说开了：“你不是说这节课教歌吗？怎么又不教了？”老师笑了笑说：“我又没说这节课不给你们教歌，再过二十分钟我们再学歌怎么样？”同学们又变得高兴起来。这时他们对讲信用的情感体验已非常深刻了，从而明白了做人做事讲信用可以得到别人的信任，不讲信用就会失去别人的信任的道理。

五、巧设悬念激发学生学习的兴趣

教学中，巧妙地给学生布下谜团，设置悬念，让学生的情感一波三折。在特定的情境中就会引起共鸣，产生积极的情感体验。如在讲授《要有坚强的毅力》一课时，教师可出示邓亚萍站在领奖台上，同时奏响了中国国歌，中国的国旗正徐徐上升，中国同胞为此欢呼的场面。这时已启动学生们的情感，我就适时提问：“此时你的心情是怎样的？”同学们纷纷回答：“激动、高兴、自豪”。教师接着说：“是呀，多么激动人心的时刻呀！可你们知道她为什么能站在领奖台上吗？请同学们猜一猜。”然后教师接着播放邓亚萍在炎热夏天，不知疲倦，挥汗如雨地练，在寒冷的冬天，她手上冻裂的伤口血流不止，也不停止的场面。学生此时的情感已由自豪转化为敬佩。教师试问：“看完这个片断之后，你们有何感想？”同学们的情感已达到高潮，都懂得了做什么事情必须有顽强不屈的精神，并把这种精神用于生活、学习中。

六、运用课本知识激发学习兴趣

针对中学生求知欲强的特点，在讲课中尽量运用现成的教材满足学生的要求。如在讲“改革开放给中国巨大变化”时，列举了课文中深圳改革前与改革后对比的例子：“昔日的深圳，是一个只有两条半街， 2 万多人的边陲小镇，街道狭窄，房屋简陋，工农业基础十分薄弱，如今它已经成为有 30 多万人口和 1 万多家工业企业的现代城市，高楼林立，绿树成荫，街道纵横交错，平坦畅通。十多年来，深圳的发展速度在世界上是罕见的。 1990 年与办特区前的 1979 年相比，国民生产总值增长 67.8 倍 ; 工业总产值增长 263.4 倍 , 出口贸易总额增长 311.8 倍 . 随着经济的发展，深圳人民生活水平不断提高，在全国率先进入小康水平。”然后问学生：深圳在短短的十年为什么会发生这样大的变化呢？深圳的变化说明了什么？回答是：“改革开放的结果。改革开放是符合中国实际，合乎时代潮流，顺乎中国民心，解放了生产力，是我国社会主义现代化建设的动力。因此，坚持改革开放社会主义现代化的目标一定能实现。”经过这样的安排，水到渠成，事半功倍。一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材现成的材料。孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学兴趣。

七、以形象的漫画激发学生的兴趣

漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如在讲环境问题时，我用了鱼的“逃生”和鸟的“问答”两幅漫画。面对黑黑的河水，鱼儿被迫逃离了家园，小鱼也发出了这样的疑问：“妈妈您不是说鱼儿离不开水吗”大片的森林被砍伐，鸟儿站在伐木者的肩头说道：“请把我也带走吧。”漫画形象地说明了我国面临着严重的环境形式，漫画的应用比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。

总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。