《小动物唱歌》教学设计
《小动物唱歌》教学设计
（人民音乐出版社 一年级下册 音乐）
鹿泉市上寨乡南寨小学 冯文佳
教材分析：
通过形式多样的教学设计让学生了解和感受声音的强弱对比。在各种游戏中，轻松掌握这一知识点并且能灵活运用于实际生活中。
教学内容：
音乐活动课《声音的强弱》及歌曲《小动物唱歌》
教学目标：
1、认知目标：学习音的强弱力度记号f和p
2、能力目标：通过各种不同游戏使学生感受、体验、学习音的强、弱，并能正确使用力度记号。
3、情感目标：通过强弱力度记号f和p的学习，让学生把所学知识灵活运用到实际生活中去培养孩子善于观察大胆表现等特点。
4、发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重、难点：
让学生熟悉、了解音乐力度记号f和p；通过不同的方式表现声音的强弱。
教学准备：力度记号f和p卡片、自制所需动物图片等
教学课时：第一课时
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，我很高兴来上这节音乐课，因为在老师心目中我们一年级的同学是最棒的!那么，接下来想拥有快乐和幸福的同学们快快起立吧！
（设计意图：有意识的创设了音乐情景和音乐氛围，充分地调动学生多方面的学习兴趣。）
二、新课导入：1、通过“大喇叭喊话”引入课题
师：同学们都知道在我们农村，当有重要事的时候，会用大喇叭喊话来通知村民。那么，同学们想一想，如果不用大喇叭，直接用嗓子喊的话，结果会怎样呢？（学生畅所欲言）
师：同学们说的都非常好。因为用上大喇叭声音较大，村民就能听见。而不用喇叭来扩音的话，声音就比较小了。有的村民就有可能听不见。你们回答的真精彩！说明同学们留心观察生活，认真想了。
（设计意图：用平时身边的素材，能引起学生的兴趣，引发他们的求知欲，让其参与进来）
三、1、初步认识声音的强弱。
师：（教师模仿拍手和跺脚等，让学生初步了解声音的强弱。）
师：你能说说这些声音有什么特点吗？（教师用力的敲小铃）问：这个声音怎么样？
生：小铃的声音高高的，很响的。（老师及时抓住响和轻，进行引导）
师：有的小朋友很动脑筋发现声音有轻和响，在生活中我们把这称为“轻和响”，在音乐中我们称为“强和弱”。（出示板书：强 弱）
生：（齐读）强弱。
（设计意图：低年级儿童活泼好动，天真富有好奇心，我抓住他们的这一年龄特点，首先从模仿生活中的声音着手，引起他们的兴趣，同时通过比较，也使他们容易分辨出声音的不同，而对
2、亲身体验，感受声音强弱。
师：我这里有一只大鼓，谁愿意上来让它发出强和弱的声音？（孩子们跃跃欲试，有的在鼓上使劲敲一下“咚！”随口说了声“这个声音很强”；有的小心翼翼地“咚！咚！咚！”，通过亲身体验，学生认识并掌握了音的“强”和“弱”）
师：老师敲两下，请你们说说哪个强？哪个弱？（生回答）
师：谁愿意上来敲敲说说。（学生积极举手，连平时上课从来都不参与教学的同学也举手想参与其中，这充分调动了学生参与积极性。）
师：大鼓可以发出强弱的声音，想想音乐教室还有哪些东西可以发出声音，找出一个强一个弱，找到后马上坐回座位，看谁第一个找到。（教室一下活跃起来，有的去敲门，有的用手指敲钢琴，有的跺脚，有的拍手，有的敲玻璃窗、有的敲凳子……）
生：跺脚的声音强，拍手的声音弱；敲门的声音强，敲黑板的声音弱……
（设计意图：音的强弱是一个听觉概念，对于低年级学生来说如果仅用听的形式是比较单一和枯燥的，所以通过让学生自己敲敲、找一找等活动，充分调动学生的视觉、动觉等各项感官，不仅大大激发了孩子们的学习兴趣，也使孩子们在亲身实践中获得知识。活动中，孩子们表现得很有兴致，并且积极踊跃，每个孩子由于所用力度不同，声音也不同，产生不同的强弱，由此可知强弱是相对的。在找的过程中，学生的思维得到了进一步的开发，模仿力、合作交往能力也得到了培养。）
3、认识声音的强弱记号f与p。
师：同学们已经知道，声音的音量有大有小，声音大就是响，声音小就是不响。而在我们音乐课上，把大的、响的声音叫“强”，用记号“f”表示（出示卡片）。现在请同学们用不同的形式制造出强的声音。（培养学生的创新观念）
师：大家做的非常好，有许多小朋友的方法很特别。我们已经知道声音强用“f”表示，再来看一看声音弱用什么表示。我们把发出的声音比较小，轻时，称这种声音为“弱”，用记号“p”表示。那么，同学们有什么好方法来记住这两个强弱记号呢？（提示学生根据字母“f、p像什么”进行想象，与力度的强弱联系到一起，加深记忆。）
（设计意图：把视觉、听觉、感知、直接体验和综合运用各种联想连在了一起，从前至后、自始至终调动学生的学习趣味性，发挥了想象力，活跃课堂气氛。）
生：积极思考，展开想象
4、游戏体验表现声音强弱，强化训练。
游戏：老师敲鼓，鼓点声大同学们就站起来，鼓点声小同学们就变小蹲下。
师：同学们真聪明！那么下面我们把游戏增加点难度，老师出示动物图片，你们分为两组，左边的同学来模仿动物弱的叫声，右边的同学来模仿强的叫声怎么样？
（设计意图：一些简单的游戏既可以增加学生学习的趣味性，尤其是声音的设置，更形象化。再加上学生都有表演的欲望，因此，所学新知识就可以得到最有利的巩固，还能帮助学生记忆和运用。）
名称 声音 强弱
小花狗 汪汪 弱
小花猫 喵喵 强
小 鸡 叽叽 ……
5、课堂小结，分享成功快乐。
师：大家模仿的真棒，回答的也非常准确。孩子们，在今天这节音乐课上，能不
生：玩了许多有趣的游戏，还认识了二位新朋友，强记号“f”和弱记号“p”。
师：孩子们，你们这节课收获真不小呀！的确，我们生活在一个多彩的世界里，声音有了强弱，才编织成一首动听的歌曲，让我们生活的世界变得有声有色。这节课上，每位同学表现的都不错，就像一群可爱的小动物们在唱歌一样。现在我们一就块儿听一首歌曲《小动物唱歌》，仔细听，看谁能听出歌曲里有几种小动物在一块儿快乐的唱歌，是什么动物，它是怎么叫的？
四、预习歌曲《小动物唱歌》（播放录音，同学们可以随着唱）
这首歌里有小花狗和小白猫在一块儿快乐地唱着歌，请快点儿让你喜欢的小动物参与进来，下节课我们边学边请小朋友演唱自己创编的歌词。
（设计意图：预习歌曲，激发学生下节课的学习兴趣。创编歌词，培养学生的创造能力及想象力。）
五、板书设计：
音乐活动课:《声音的强弱》
f ——(强) p ——（弱）
课后反思：
这节课我根据课标提出的以审美为核心、以兴趣爱好为动力等基本理念及本段学生身心特点，让学生自己亲身感受与体验，感受声音的强弱。教师在这个环节只是引导者，学生通过自己的视觉，比较出声音的强弱，获取新的知识。通过各种游戏，让学生从不同角度来感受、体验声音的强弱。让学生在快乐中轻松的掌握、巩固知识要点。让孩子们在玩中学，在乐中学。
我还插入了生活链接：让学生说说生活当中声音的强弱，把所学的音乐知识延伸到课外，联系到实际生活。学生能模仿出很多声音，所以我感受到学生的潜能是不可低估的。在音乐教学中，教师应为学生营造机会，创造机会，为学生搭建起发挥自己潜能的舞台，这就需要教师把课堂充分还给学生，让学生更大胆的去创造、去实践！学生们有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐，为今后的音乐学习奠定良好的开头和基础。所以今后我更会以发挥教师调控课堂的最大可能为目标，真正做到关注每一个学生的个性发展。
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