《瘪乒乓球鼓起来》教学随笔（科学）

《让瘪乒乓球鼓起来》教学随笔（科学）

五六街小学    郎会霞

      《让瘪乒乓球鼓起来》这课的教学目的是让学生经历对空气热胀冷缩的探究，提高学生的实验能力，同时培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度，并且让学生会运用物体的热胀冷缩原理解释生活中的一些现象。在教学中，教师紧紧依据新课标准，“始终以探究为核心，充分发挥学生的主体地位”

       本节课主要有4个环节：

  1、首先创设情境，提出问题，让学生大胆猜想，引入探究主题在一开始，为了能激发学生大胆兴趣，教师首先通过学生喜爱的“猜猜猜”活动引出“瘪乒乓球的出现”。学生根据平时的生活经验很容易想到用热水泡就能使瘪乒乓球鼓起来。这样非常自然，而且能满足学生的成功感。在此基础上提出问题“为什么瘪乒乓球用水一烫就会鼓起来？”问题的出现，引导学生在原有知识的基础上大胆猜想，有的学生认为“可能是外皮受热膨胀使乒乓球变鼓”，有的学生认为“可能是球内气体受热膨胀把乒乓球变鼓”，当然，学生的想法可能会更多·····在这儿，我鼓励学生大胆地猜想，从而真正培养学生的想象力和判断力。

  2、学生设计实验，自主探究。在学生研究“气体是否有热胀冷缩的性质”这个问题时，我采用的是自主探究法。先让学生动脑筋，自行设计实验方案，这样充分发挥了学生的创新能力、自主能力。整个实验过程，学生充分自主探究、解决问题，而教师只起到一个组织者的作用。在学生得出“气体有热胀冷缩的性质”的基础上，教师进一步返回到最初的问题上，“是外皮受热膨胀使球变鼓，还是气体受热膨胀使球变鼓？”因为这个问题没有真正得到解决。为了使学生真正弄明白，教师又引导学生做了一个破球游戏，把一个“瘪又破裂的乒乓球”放入热水中，让学生先猜再观察，结果发现破裂的乒乓球不会鼓，从而充分证明了是气体受热膨胀使乒乓球鼓起来。整个教学过程真正发展了学生的科学探究能力。

  3、归纳慨括，揭示规律。在这个环节中，主要让学生明白普遍规律中也存在特殊性。

  4、联系生活解决实际问题。使学生意识到科学课所学习的知识既来源于生活，又要服务于生活。

  本节课遗憾的是评价不到位。一些同学对个别问题回答特别精彩，但教师没能及时对这些同学给予更好的激励；一些同学因为过于积极回答问题，以致教师提问时不够均衡，个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发表。这些都是以后应该注意的。