实验小学张立娜--满几减几（数学）

百分数（二）满几减几的问题

石家庄市鹿泉区实验小学    张立娜

教学目标：

1、          通过解决购物中的优惠问题，使学生进一步巩固优惠的计算方法，能理解并正确计算不同的惠形式。

2、          通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍微复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、          使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。

教学准备：多媒体课件、投影仪等。

教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。

教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。

教学过程：

一、     复习旧知，引入新课。

1、          课件出示(复习打折)

教师：“打折”是我们生活中见的最多的一种优惠促销方式，下面我们一起来回顾一下有关打折的知识。

“一件物品打九折出售”表示什么意思？

“一件物品打七五折出售”表示什么意思？

教师：其实，商家优惠促销的方式有很多，“打折”只是其中的一种方式。那么，在生活中你还见过哪些促销方式？

教师：我们常见的促销方式还有“买二送一”  、 “满100元减50元”“买300元返100元代金券”等。这节课我们 就来研究“满几减几”的问题。（教师板书）

二、     探究满几减几的问题

1、课件出示 例5

某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

2、阅读与理解

（1）仔细读题，你能从中得到哪些数学信息？

（一种品牌的裙子，在A、B两个商场都有卖的，并且这条裙子在这两个商场的标价是相同的，都是230元。所不同的是A、B这两个商场促销的方式不同，A商场是“打五折”销售，B商场是“满100元减50元”销售。）

（2）“满100元减50元”是什么意思？

（就是在总价中取整百元部分，每个100元都减去50元。不满100元的零头部分不优惠。）

（3）谁能给大家提一个数学问题？

问题：①在A、B两个商场买，各应付多少钱？

②选择哪个商场更省钱?

3. 学生独立解决。

4. 暴露思维，组织研讨。

 预设一：230×50%＝115（元）230－50＝180（元）

预设二：230×50%＝115（元） 230－50×2＝130（元）

教师：你同意谁的想法？说说你的理由。

 预设：“满100元减50元”就是先看总价中整百元的部分中有几个100，230元中有2个100，也就是减去2个50元）。

5. 提升认识。

教师：现在我们回过头来再来看这两种促销方式，假如有一件商品它的价格正好是100元，去A商场买打五折，就是便宜50元，应付50元。要就去B商场买，正好满100元减50元，也是便宜50元，应付50元，它们最后应付的钱数是相等的。那么这两种促销方式究竟有什么区别呢？

（1）你觉得“满100元减50元”和打五折哪种促销方式更实惠。

（2）在什么情况下两种促销方式的结果是一样的？

 （3）在什么情况下两种促销方式的结果相差的不多？在什么情 况下两种促销方式的结果会相差很多呢？

三. 巩固练习

（1）某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元” 的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价 120元的这种品牌的旅游鞋。在A、B两个商场买，各应付多少钱？ 选择哪个商场更省钱？

（2）某品牌的童装搞促销活动，在A商场按“满100元减30元”的方式销 售，在B商场打七折销售。妈妈要给乐乐买一双标价为240元的这种品牌的童装。 （1）在A、B两个商场买，各付多少钱？ （2）在哪个商场买更省钱？能省多少钱？

四、你的收获

这节课你有什么收获？