一年级下册数学解决问题练习教学设计

一年级第二单元解决问题练习教学设计

东营小学  侯平会

教学目标

   1、复习巩固20以内退位减法的方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。培养学生观察、分析计算的能力。

   2、过程与方法：经历20以内减法的计算过程，体验数学与生活的密切联系。

    3、情感、态度、价值观：在发现问题、提出问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。

教学重难点：20以内退位减法的口算及运用所学知识解决一些实际问题。

教学过程

一、创设情境

1、谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。（出示练习四第3题教师出示口算卡片）

11-2=   8+6=    16-8=    9+7=    13-7=       11-6=   14-8=    15-5=           12-5=    12-9=     14-6=     17-9=    

教师可随意说几道题目让学生说一说计算的方法。

一名学生说出口算结果，其他同学进行判断。

2、练习四第5题

①     投影出示第5。师：你能根据图中提供的信息自己解答这道题吗？

②     组织学生用连线的方法独立完成。

③     组织学生汇报交流。交流时让学生说一说想法，并在展台说出结果其他同学判断

 [设计意图] 口算及连线练习进一步巩固20以内宾的退位减法的计算方法，不但提高了学生装的计算能力而且为学生运用知识解决问题打下基础。

二、探究体验

1、  练习四第4题

①     出示第4题的情境图

②     引导学生观察。

③     组织学生独立解决问题。

④     组织学生进行班内交流。

仔细观察情境图进行班内交流时学生可能会说出：A：两个小组一共有多少人，一组有6人。

B：要解决的问题是另一组有几人？学生在练习本上独立列式解答可能说出：另一组7人列式为17-6=7

2、  练习四第6题

①     出示第6的情境图

②     引导学生观察。

③     组织学生独立解决问题。学生直接在书上填写就可以了；织学生进行班内交流。

[设计意图] 通过引导学生解决生活中的问题，拉近了数学与生活的距离，不仅培养学生运用知识解决总是的能力，而且也培养了学生运用数学的意识。

三、实践应用

1、  出示练四第7题，

①     投影出示第7题情境图。师：你能根据图中提供的信息自己解答这道题吗？

②     组织学生独立解答。

③     组织学生汇报交流。

[设计意图]创设开放性的问题情境，，引导学生经历搜集信息、提出问题、解决问题的全过程，在培养学生解决问题的能力同时，培养学生思维的灵活性和创造性。

四、梳理知识  总结升华

谈话：说说这节课你都有什么收获？

[设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。

五、课堂检测（A）

1、

根据上图写出四组算式：

2、

课堂检测（B）

1、认真观察图画，你能发现哪些加法算式，写一写。

2、