做阳光教师 育阳光学生（适合各学科）
做阳光教师 育阳光学生
河北省石家庄市鹿泉区大河镇南故城小学：郭会静
阳光代表着爱，代表着生命的热力，代表着对希望与理想的执着……“阳光”能给万物生命力，“阳光教师”就是能给学生生命力的教师。
阳光教师我们定位为：面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。给我阳光，我就灿烂！
一、 拥有阳光心态，享受职业幸福。
做一名教师难，做一名阳光教师更难。我认为，一名真正的阳光教师最重要的要有阳光的心态，也就是健康的心理素质。
1、阳光心态由微笑开始。我们总是希望自己是一个受欢迎的人，不仅对同事、朋友、家人，更是对学生。几乎所有的学生都会偏爱美丽、和蔼可亲的老师。我要求自己不管课前是怎样的心态，走进教室前保证把情绪调整到最佳状态。一节课由微笑开始，一下子拉近了师生的距离，微笑是师生平等的前提，教室里弥漫开的是融洽的阳光气息。微笑是亲切的鼓励：当孩子发言胆怯时，我送去关怀的微笑，犹如一道灿烂的阳光注入孩子们的心田；当孩子做题抓耳挠腮时，我送去肯定的微笑，犹如一把黑夜的火把，照亮孩子学习的道路……微笑是最美的语言。
2、宽容让孩子感恩一生。生活中的许多细节免不了会有瑕疵，我们的学生也会经常出现一些让人头痛的状况。一味的埋怨与追求只会让自己更加烦躁、颓丧，如果我们能以宽容对待一些学生的错误与过失，那么生活和工作中就会少一分沉重、多一分感恩。当孩子在课堂上小声说话了，我信任地摸摸他的小脑袋，孩子的小嘴合拢起来；孩子说谎了，我真诚地注视着他的眼睛，相信他不是故意的……宽容是打开心门的神奇钥匙，我们的课堂需要它！
“采菊东篱下，悠然见南山”这是陶渊明妙手偶得的千古名句。好心情就能欣赏好风光，有好心情就能创造好风景。如果我们的内心总是一团冰，就是化了也还是零度，所以让我们的内心存一缕阳光，释放出光和热，照亮自己幸福的事业之路，同时也照亮学生的成长之路。拥有阳光心态，享受职业幸福！
二、构建阳光灵动课堂，激发学生活力。
苏格拉底有一句经典的教育语录：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。”充满灵动的课堂就是要最大限度地开发“光源”，使学生光热无穷，激情不断。在这种理念下我们高年级组初探了适合学校实际，彰显学校特色的“阳光课堂一二四教学模式”，盘活课堂，构建了充满阳光的灵动课堂。
1、营造阳光氛围。
伊索寓言说：太阳和风打赌看谁能脱下一位老人的外套，风用力对着老人吹，老人却把外套裹得更紧；太阳出来后，暖洋洋地照在老人身上，老人一会儿便把外套脱下。太阳于是对风说到：温暖和友善永远胜过激烈强硬。阳光课堂教师就是要全力实施“阳光行动”、营造“阳光市场”。课堂上教师振奋的精神面貌，妙趣横生的导语设计，新颖活泼、环环相扣的教学环节等使师生和谐，教学融洽；教师用充满激情、文明高雅、生动娴熟的课堂评价语打动学生，可以催化学生集中精力，活跃思维，从而快乐学习。一句话，学生能面带阳光，微笑着听你讲课，那么阳光氛围也就基本形成了。
2、以生为本，关注每一个学生的生命成长。
记得有这么一句话：“注意力就像阳光一样，我们关注什么，什么就会生长；我们忽略什么，什么就会枯萎。”在阳光灵动课堂推进的过程中，课堂是生命教育的主阵地，每一位学生都是一个崭新的、独特的、与众不同的生命个体、每一节课都是师生生命成长的一段历程。在教学过程中，我以激发学生学习主动性为中心,把学生作为课堂的主人，把思考的权利、学习的时空还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。在这样充满生命的灵动课堂中，师生体验着智慧的教风、情感的碰撞、价值的共享，学生自然就会妙语连珠、兴趣盎然，教师就会怦然心动，神采飞扬。这就是我们追求的“阳光灵动课堂”。
3、巧用阳光评价。
“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，孩子们对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，我们要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学生的心灵，分发学习的激情。但是在课堂中，
三、开展阳光德育实践，照亮孩子幸福人生。
活动是孩子们的最爱，在活动中孩子们能够张扬个性，充分的表现自我，形式多样的活动，是培育阳光少年的最佳途径。我从以下方面开展德育活动。
1、月主题活动。依托中华传统文化节日，我从学生的日常行为习惯出发，结合小学生的年龄和心理特点，每个月活动都有主题、有目标，有评价。从家庭到学校，从教室到校园，从校内到校外，从课堂到实践，从三月到六月，从九月到十二月德育无处不在，无时不有。三月的德育主题为“弘扬雷锋精神，把爱心献给他人”，宣传小雷锋的事迹，举办了学雷锋手抄报优秀作品展、寻找身边的“雷锋侠”实践活动。同学们纷纷表示要好好学习雷锋精神，做阳光美少年。五月的德育主题是“爱·感恩”。借助母亲节，用自己的方式表达母爱：为母亲洗一次脚、为母亲做一次饭、写一句祝福的话等等，然后提交一篇题为“母亲节的礼物”小作文，歌颂伟大的母爱，教育学生懂得感恩，热爱生命。
2、月常规活动。（1）阳光大阅读活动。我鼓励孩子们多走进图书室，每周我为孩子们推荐好书，每月组织读书交流活动（演讲比赛、征文等），让学生享受读书，校园沐浴书香。我还提倡亲子阅读、亲生阅读共同交流心得，以此激发学生读书的兴趣，丰富他们的知识，开拓他们的视野，陶冶他们的情操，让学生真正体会到：我读书，我快乐！（2）阳光书法活动。每天下午我还利用课前10分钟让孩子们练习书法，每月举办一期书法比赛，将书法比赛内容与主题教育活动相结合。内容有：“我是阳光学生”、“我爱我的学校”、“争做三爱三节美德少年”等，让学生在练习书法、体会书法魅力的同时，也进行了思想品德教育。（3）“手拉手”阳光实践活动。每月我都领孩子们到孤寡老人家、社区街道、文化广场打扫卫生，宣传卫生防疫、科普知识等。让学生体验社会生活。
3、兴趣组（队）活动。为了张扬学生个性，培养兴趣爱好，挖掘发展潜能，我们班以“书法、绘画、舞蹈“为载体组建了兴趣小组，注重培养学生特长。大课间是我们班最亮丽的风景线，学生们走进操场跳绳、踢毽子、转呼啦圈等玩得特别开心。每学期我们还评选阳光礼仪之星、阳光文明之星、阳光体育之星等各类阳光之星评选活动。丰富的活动载体，既培养了学生的良好品格，又培养了学生多种能力，以此同时，孩子们身心得到了愉悦，性情得到了熏陶，他们个个性格开朗，敢说敢做，他们就是我心目中的阳光学生！
四、用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵。
对于学生来说，教师高尚的人格和真挚的情感是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。用真情唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵。唐代诗人孟郊的名句“谁言寸草心，报得三春晖。”歌颂的是伟大的母爱，这句诗用在教师身上也极为恰当。英国教育家罗素说：“爱是一缕金色的阳光。”我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，
“因生给爱”，精心培育，使之成才。全国闻名的优秀教师斯霞被人们称作教育界伟大的“慈母”，她从教72年，以伟大母亲的慈爱精神培育每一个学生，同学们都亲切叫她妈妈。全国优秀特级教师于漪说：“对教师来说，力量的源泉就是对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。”正是这种母爱使她赢得了人们对她极大的尊敬和高度评价，并亲切称她为“校园妈妈”。对于一位有事业心的教育者来说，用真诚的态度和真挚的情感与学生交朋友，无疑能使教育充满更多的人情、人性和人道。只有沐浴着人性的阳光雨露成长起来的孩子，才能成为具有人性的人。这就是我们在长期的教育实践中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。
只要行动，就有收获；只要坚持，就能成功。在教育的园地里，我们只要把心中的一道道阳光当作一根根琴弦，把星期1——7当作美妙的音阶，把手中的粉笔当作琴弓，固守爱教育、爱学生主旋律，倾一腔澎湃的热血与激情，以我们的阳光与睿智，我们一定会弹奏出感动你我他的时代之歌！
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