多元性评价（东营小学）

             实施多元性评价

　　学生与生俱来就是不相同的，是存在差异的。可又都具有自己的智力强项和独特潜能。这就是我们常说的“天生我才必有用”，即人人有才，人无全才，发掘潜能，人人都可成才。我们只要用多把尺子来评价学生，每个学生都有机会成为优秀者。遵循这一理论，我们在评价学生的时候，就要对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。

　　小腾是那种典型的令人头痛的孩子，基础弱，行业习惯又不好，我刚接班的第一天他的缺点就暴露无遗。我没有急着去批评他，一直留心观察，发现他和同学在一起玩耍时很能说，也很有观点。在课上我就有意叫他对别人的回答和表现进行点评，渐渐地，他也开始注意自己的表现了。在我的一次次期盼中也能主动举手了，同学们对他的评价也有了改变。从同学的嘴里我还知道他乒乓球打的好，为此，我特意举行了一次小型的比赛，他轻松拿冠。之后他就成了热门人物，总有同学找他打球。他找回了自信，获得了成功的喜悦，也激发了他的学习兴趣。常能看到他为正确解决一道计算题而欢呼雀跃。多元的评价机制使我发现了一颗新星，并使他熠熠生辉。