人教版二年级上册《9的乘法口诀》教学设计（数学）
《9的乘法口诀》
北铜冶小学 张军凡
教学目标：
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学过程：
一、出题复习
4×5= 5×6= 8×4=
3×2= 6×6= 7×5= 3×7= 8×5=
6×8= 4×7= 8×7= 6×4=
二、创设情境，提出问题
师：阳光小学二年级三个班要进行跳绳比赛，每班选三组同学，你从图中得到那些数学信息呢？
你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每张照片上有9个人，那么九张照片上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“9的乘法口诀”。
三、自主探索，研究问题
1.过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。
2.教学“一九得九”。 观察照片：一张照片，9个人，提问：观察这张照片，1张照片上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
3.教学“二九十八”。 观察教材插图：两张照片，提问：2张照片上有几个人？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 师：知道口诀是什么吗？
4. 教学“三九二十七”。 观察教材插图：三张照片，提问：3张照片上有几个人？表示几个几？
师：3个9相加应该怎样列式？生：9＋9+9＝27，乘法算式是：3×9＝27或9×3＝27。 师：知道口诀是什么吗？
5.自主合作学习4至8的相应口诀。
6.每张照片上有九个人，那么九张照片上一共有多少人？ 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每张照片上有九个人，那么九张照片上一共有多少人吗？”怎样计算简单呢？师：9×9＝81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？
四、观察口诀，寻找规律
1.发现乘积的个位数和十位数相加的9。
2.是几的口诀就是几十减几。
五、记口诀
师：现在咱们一起来做一个数学游戏，用双手表示9的乘法口诀，仔细观察图片，每一句口诀是怎样用手指表示的？弯曲的手指左边的手指个数，表示什么？弯曲的手指右边的手指个数表示什么？
你能用手指表示出9的其他几句乘法口诀吗？（四人小组讨论）
六、分层练习，解决问题
1. 看口诀说出两个乘法算式
四九三十六 六九五十四 五九四十五 八九七十二
2.看算式说口诀
5×9=45 2×9=18 4×9=36 7×9=63
3.每个胶棒6角钱，9个胶棒多少钱？
4.9元超市图，提问题，列算式。
六、课堂总结，升华提高
这节课我们学了什么，你收获了什么?
七、板书设计：
9的乘法口诀
1×9 = 9
一九得九
9×1 = 9
2×9 =18
二九十八
9×2 =18
3×9 =27
三九二十七 9×3 =27
4×9 =36
四九三十六 9×4 =36
5×9 =45
五九四十五 9×5 =45
6×9 =54
六九五十四 9×6 =54
7×9 =63
七九六十三 9×7 =63
8×9 =72
八九七十二 9×8 =72
9×9 =81
九九八十一
教学反思：
1.本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我主要选用学生跳绳比赛活动照片，每组9个人，这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。
2.在本节课中，我引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，使死记硬背为灵活记忆。
3、不足之处表现为，本节课是乘法口诀教学，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因为时间太紧，所以我省略了其中一个，只通过做数学游戏的方式让孩子们在快乐中记口诀，还有就是后面的练习题没有做完。
总之，自己在教学实践中还需要进一步提高，借助教后反思进行自我剖析提高，使自己的教学思路不断完善，教学过程更加吸引学生，从而提高教学目的。
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