Unit 1 Lesson 3 How Are You?教学设计

教学设计方案

课题名称

Unit1 Lesson 3 How Are You?

姓名

郭素丽

工作单位

河北省石家庄市鹿泉区寺家庄镇良政小学

年级学科

三年级上册

教材版本

冀教版

教学分析

学情分析

三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，处于对英语学习兴趣最高的阶段。

教材内容

本课是冀教版小学英语三年级起始版第一册第一单元的第三课How are you?课型为新授课。在本单元介绍一些最基本的日常交际用语和简单的词汇，学生对本课内容虽比较陌生，但在前两课他们已经接触到了一些交际用语和词汇

教学目标

知识与技能目标：

1.  学生能听懂、会说和认读下列词汇：chair，book，desk，school

2.  学生能理解并口头运用下列句子：How are you? I’m fine. Thanks.

 What’s this? It’s a         .

3.学生能唱歌曲：How are you?

情感态度目标：

教育学生要懂礼貌，主动问候他人。

学习策略目标：

在教授本课的过程中，教师通过游戏和歌曲，使学生感受到学习英语的乐趣，学习兴趣高涨；通过学生和老师创设场景，让学生自己积极主动参与，锻炼、提高学生用英语思维和表达的能力。

文化意识目标

学生能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

教学重难点

教学重点：

1.学生能听懂、会说和认读下列词汇：chair，book，desk，school

2.学生能理解并口头运用下列句子：How are you? I’m fine. Thanks.

 What’s this? It’s a         .

教学难点：

学生能理解并口头运用下列句子：How are you? I’m fine. Thanks.

 What’s this? It’s a         .

教学准备

多媒体课件   字母卡片

教学策略与 设计说明

《小学英语新课程标准》中明确指出课程要从学生的学习兴趣，生活经验和水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方法和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程称为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step I.

Warm up

Play a short video, it  is  the children involved in the show.

Students watch it.

播放由学生自己主动参与的六一儿童节画面，引起他们的快乐回忆，将注意力迅速集中到课

堂来，同时为复习前两课的句型埋下伏笔。

Class Opening and Review

Show some pictures of

the Children’s Day. 

Students watch  it. 

Look at the pictures 

and say 

some important sentences :

This is       .   His/Her name is       .

将复习的重点句型运用于六一精彩有趣的图片中，学生更积极主动地用英语思维和表达，同时将所学知识运用于学生的实际生活中来.

Step II. New Concepts

1.How are you? I’m fine, thanks. 

 1.Introduce 

2.Use the Book and 

Multi-media 

3.Practice

1.  Use the photos of  Jenny and Li Ming to 

introduce the new 

sentences. 

2.To set the scene , and tell them when they use the sentence. 

Students say  “Hi ”“Hello”   ”How are you?” to Jenny and  Li Ming. 

Say “How are you?” “I’m  fine ,thanks to different       persons in     different situations

提供不同的情境让学生明白在什么情况下运用这些新句型。

Play the media and let them to watch and follow.

Teach the song: ”How  are you ?”

  1.Look and Listen.

2.Read  the difficult words and do the actions.

3.Stand up and sing together.

让学生在听，说，理解的基础上达到认读的目的

在轻松愉快的歌曲中来巩固练习新授句型。

New Concepts

2.What’s this ?It’s a school/chair/desk/book.

 1.Introduce 

2.Use the Book and 

Multi-media 

3.Practice

Use a guessing game to introduce game to introduce the importance.

Guess and  try to answer.

用图片猜词的游戏引入新授句型和词，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。

Use the pictures to ask

Look and answer

运用实际生活中的物品来帮助学生理解新词。

Play the media and let them to watch and follow.

Watch and follow it

让学生在听，说，理解的基础上达到认读的目的。

Use the cards to play a guessing game.

One student answer ‘This is a… .’The other ask “What’s this?”

在有趣的游戏中来实际操练新授句型。

Show some interesting pictures to practice.

Pair work.

在本课即将结束时用非常有创意的图片和音乐来缓和，放松一下学生们紧张的学习气氛，同

时让学生将所学的句型运用于生活中来。

Step III.

Class Closing

1.Use an evaluation   form to check the students' learning situation.

Draw stars on the form.

用一个评价表来让学生进行自我价，检测本节课每个人的学习效果。

2.Assign  homework

Look, listen and try to understand 

作业使学生能够在课下做到对新知识的再次巩固

板书设计

Lesson 3：How   Are    You? 

How are you?                   What’s this? 

I’m fine, thanks.                     

school.

It’s a  desk.

chair.

book 

教学反思

     本节课创设情境，引导孩子们打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入话题，让语言自然渗透适合三年级学生的特点。在课堂上有意识的培养学生学习英语的良好习惯。在课堂上，我要求孩子们养成书空的习惯以及仔细听录音的习惯。渗透情感意识教育方面，我在活动中引导他们要做个有礼貌的孩子，实现了本课的情感价值目标。整堂课的教学过程紧凑流畅，活动面向全体学生；课堂气氛活跃，不同层次的学生都有收获。

   本节课的不足之处：在单词教学中，要有音素的渗透。同时在课堂用语方面还得注意要起到承上启下的作用。