《风娃娃》教学设计

《风娃娃》教学设计

【教材分析】

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读。

【教学目标】

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中明白风娃娃的愿望——尽力为人民做好事。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2.流利有感情地朗读课文，知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。　

【教学难点】

抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心与傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.师：亲爱的小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）　　　

2.小朋友都很聪明，老师再考考大家，生活中你见过什么材料制成的娃娃？那风娃娃是怎样的呢？我们一起到课文中看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2.请同学们以自己喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

3、风娃娃带着字宝宝来考我们了，同桌互读，全班交流。（课件出示字词，自由读——指名当小老师带读词语――齐读---开火车。

三、利用插图，梳理课文。
    师：风娃娃看到小朋友读得那么带劲，乐了。听他又考我们了：你们知道我给人们做了哪些事了吗？你能看着课文的插图说说吗？
课件出示插图，根据学生回答板书：
吹动风车  吹动帆船   吹断风筝   吹跑衣服   吹折小树
   四、朗读感悟，细读课文。

　　1、师：小朋友，发现了吗？其实课文的插图就是我们学习的好帮手。让我们一起来学习第一幅图——吹动风车。

2、风娃娃听了你们的话心里高兴极了，于是它又来到了河边。学习第二幅图——吹动帆船。指名读对学生进行朗读指导。

3、风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想？（学习第四段）

4、于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，它又来到了哪里？你看到了什么？（孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。） 

5、自由读课文5——7自然段。风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出来？理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事？

五、整体感悟

风娃娃帮人们吹大风车，吹帆船，人们感激它，可是，它吹断了风筝，吹掉了衣服，吹断了小树，人们又责怪它，从风娃娃的故事中你明白了什么道理？（风娃娃，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。）

板书设计

                        好的愿望

               吹动风车          吹断风筝

               吹动帆船          吹跑衣服  吹折小树

                   要看是不是对人们有用