《燕子专列》教学设计（第二课时）

《燕子专列》教学设计（第二课时）

 【教学策略】                                                                               

 １、课标强调“阅读是学生的个性化行为，要重视学生独特的感受、体验和

理解”在课堂里留给学生充裕的时间自读自悟，避免以教师的分析代替学生的

阅读实践。

 ２、创设情境，组织和引导学生不断深入领会和掌握课文内容。

 ３、设计富有启发性和思考价值的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生思维始终处于积极的状态。

４、创设情景想象，

引导学生运用积累的语言材料和表达方式，

进行创造性地表达。

 【教学要求】

 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。

3、感受人们的爱心，增强环保意识。

 【教学重点】

 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。

 【教学难点】

 初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

 【教学过程】

 一、导入新课，启发质疑 继续学习第6课《燕子专列》（出示燕子图）

同学们，在上节课的学习过程中，有一列特殊的火车给我们留下了深深的印象，谁能说一说它特殊在哪？（生答：它特殊在一般的火车是用来运送货物或载人的，可这列火车运载的却是会飞的候鸟——燕子（板书，画燕子），所以我们把这列火车叫燕子专列。面对这趟特殊的火车和这批特殊的客人，你又想说些什么呢？（让我们带着问题来朗读课文，在文中找到答案）生读课文。

你有什么问题要和大家一起分享？

1、生： ①燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢？②它到底遇到了什么麻烦？

 2、生：燕子遇到的麻烦是什么？

二、寻找、感悟燕子濒临死亡的原因，体味艰难（第二段）

 ①学生朗读（示课件）：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

 ②你们感受到了什么？

 哪些词语最能说明燕子当时遇到的情况很糟糕？（濒临死亡）

   ③根据学生的回答，随机抓关键词，组织交流：

1、 气温骤降：

⑴你怎么看气温骤降，能举个例子说说吗？（例：气温一下子子从20摄氏度降到0摄氏度等）

（2）、师引导：什么准备都没有，气温一下子降下来，就叫——气温骤降

 你能用两个字概括这句话吗？（寒冷）

同学们，当时当地的天气怎样？气温到底有多冷呢？

 2、长途跋涉：

（1）这也是导致燕子濒临死亡的原因，也用两个字概括？（疲劳）

你从文中哪里读到累？（长途跋涉，非常疲劳）

什么叫长途跋涉？课文中说燕子要从（生答：南方）飞回（北方），

同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？（出示地图）

我们来看看欧洲燕子迁徙的地图，一起感受一下燕子路途遥远！

 （2）燕子要从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，最后才到达北方。燕子是多么辛苦，多么累呀！我们一起读（词：长途跋涉）。

 3、饥寒交迫：（1）导致燕子濒临死亡，除了“寒冷、疲劳”外，还有（饥饿）！燕子费尽千辛万苦才到达北方，当它们精疲力尽需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──（饥寒交迫）。

（2）饥寒交迫就是──（又饥又饿）。读出又饥又饿。

 饥饿是因为──（找不到食物，几乎所有昆虫都被冻死了）

 寒冷是因为──（当地气温骤降，风雪不止）

 所以燕子──（濒临死亡）

此时的燕子已濒临死亡，只有一只两只吗？（成千上万只）

4、多么可怜的燕子啊！此时寒冷、疲劳、饥饿威胁着它们，大家大胆展开自己的想象，在山间岩缝里、在干枯的树枝上、在冰天雪地里有成千上万只可怜的燕子在挣扎着，在呻吟着，它们的生命随时都有可能结束。你们能把燕子的不幸读出来吗？集体朗读整段课文。

师：同学们，从你们的朗读中老师仿佛看到成千上万只燕子再向我们呼救，老师也想带感情的朗读一遍。

５、换词读句子。

 ⑴看书读（让我们再读燕子遇到的麻烦）此时此刻，你们还认为成千上万只燕子濒临死亡仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？集体说：（不幸）（灾难）（危险）

 三、感悟爱心

 １、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。

请大家用心读一读课文第２自然段剩下的部分和３、４自然段，感受燕子得到的幸福。

２、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢？

３、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：政府  居民们  小贝蒂

４、正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策？

 ⑴出示课件：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

 ⑵呼吁还包含什么意思？（号召、动员、鼓励）

 （3）假如你就是瑞士国家电视台或广播局的播音员，会怎样呼吁呢？（呼吁时讲清燕子遇到了什么麻烦，要求居民该怎么做，送往哪里。

谁来试试，听听谁的呼吁最能唤起大家的爱心？

（4）引导：一个政府是管理一个地方大事的，瑞士政府花人力、物力、财力去救燕子，还用专列来送它们，能作出这个决定（真了不起），我们通过朗读来夸夸政府，读出政府的了不起吧！

师小结：同学们想一想，一个国家有多少重大的事项要解决呀，然而瑞士政府却把解救燕子于危难之中当做了国家大事来抓，来呼吁，真是令人钦佩。

 ５、听到政府的呼吁后，瑞士居民们又是怎么做的呢？

 ⑴自由读课文。

 再出示填空：

居民们（  ）走出家门，（   ）严寒，（  ）满天飞舞的大雪，（   ）冻得坚硬的山路，（  ）寻找冻僵的燕子。

（2）指名填空，你们能从所填的词语中体会到什么？

（从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。）

 （3）哪些词语也说明当时天气很冷：料峭的春寒也可以说春寒料峭。

 （4）料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心，纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。不同职业、不同年龄、不同性别的人，为了救助人类的朋友燕子，都纷纷（生齐读：“走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”）

（白发苍苍的老人，不顾年老体弱）（年轻力壮的小伙子，不顾加件衣服）（弱小的孩子，顾不上和家人说声再见）

 （5）谈话：成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有小孩，和大家一样，一个名叫贝蒂的小姑娘也在寻找冻僵的燕子。（出示插图）

6、你们看，图中可爱的小姑娘就是贝蒂，她身后是白茫茫的世界！

 ⑴在这样恶劣的天气里，小贝蒂冒着严寒寻找燕子，她会遇到什么困难呢？（预设学生回答：双手冻僵，在山路上滑倒，冷得全身发抖……）

 ⑵指名朗读第四自然段。

⑶贝蒂是怎样救护燕子的呢？找出最让你感动的语句，多读几遍。

⑷出示句子整体，随即指导交流、朗读：

 在覆盖着皑（ǎi）皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

你能读出危险吗？一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

你能读出冷吗？谁能读出一点也不在乎？

  这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎？

 ⑸在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，我们一起用朗读来夸夸小贝蒂吧！（看书齐读4自然段）

 ７、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容（出示插图）

瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢？指名讲。

 ８、看到这感人的一幕，如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，（示课件）你又会对她说什么？

 ９、多么懂事多么灵性的燕子啊，

此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

 （示句子）

齐读：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

是啊！这列特殊的火车载着瑞士政府的深深祝福，载着瑞士人民的爱心，也载着全世界人民的热切关怀，缓缓的开动了。再见了，可爱的燕子，祝福你们无论到什么地方，都永远幸福快乐！因为我们人类都关爱着你们！再见了，燕子！

 四、创设情境，体验情感

 １、狂风大雪、饥寒交迫，小燕子濒临死亡，多么不幸！可是，有了人们这样的救助，小燕子又是多么幸运呀！师：你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说着什么呢？如果你就是其中的一只燕子，你会对谁说？最想说什么？

 出示句式：

（1）我想对贝蒂说“    。”

（2）我想对瑞士政府说：“   。”

（3）我想对瑞士居民说：“    。”

（4）我想对（   ）说：“  。”

（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。）

 ２、谈话：多么善良的人，多有人情味的政府！于是，

（配音课件）：那一年的春天，我们在欧洲瑞士的一个车站，看到了这样一幕──（引读首尾两段）：“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，……特殊的客人──燕子。”

“列车开动了……向人类致谢。”

 五、拓展延伸

 瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好、感人的故事。让我们大声唱出爱的奉献，来呼吁大家都献出爱心，关爱生命。

  六、课外拓展

最后让我们大声读出：保护环境，珍爱生命！

布置课后作业。感动你我，寻找人与自然和平相处的美好故事。寻找途径，可以通过书籍、报刊、电脑、网络、自己身边的事  

七、板书设计：

 

       燕子专列

政府              寒冷

居民      燕子    饥饿

贝蒂              疲劳