如何培养小学生的数学思维能力

 如何培养小学生的数学思维能力

平南小学  张珊珊

小学教育阶段是培养学生创造的初始阶段，故在小学数学教学中培养学生的创造思维能力显得尤为重要。因此，教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法来培养学生的创造思维能力。

一、创造情境 营造学生乐于思考的氛围

首先，教师在上课之初，应尽量营造出一个宽松自由和谐的课堂环境不要让学生感到教师时高高在上，不可“侵犯”的。要真正做到和蔼亲切。这样学生才乐意参与到课堂中来。只有在民主、和谐的氛围中师生平等对话，学生才能充分的张扬个性，唤起创造的热情，释放出巨大的学习潜能。其次，教师在倾听学生的回答时应给予他们期许的目光，鼓励的眼神，这样学生会更大胆一点。特别是在学生的思考出现困难或卡壳的时候，我们更应该鼓励学生大胆地再想想，而不是生硬地打断、呵斥或嘲笑他们。这样，学生就会在宽容的氛围中渐渐鼓起勇气，打开思维的闸门，并逐渐养成乐于思考、深入思考的良好习惯。

二、让学生自主探究 培养学生探索思维。

学习知识的最佳途径，都是由学生自己去发现。因为这种发现最深刻也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。为使学生积极主动参与教学过程，老师必须积极引导学生自己去观察，去思考，去探索，从而让学生自行发现科学道理，学会探索知识的方法，品尝到探索成功的喜悦，激发学生参与学习的内驱力。

三、打破思维定势 训练思维的求异性。

在掌握知识的过程中，学生必须从事大量重复性的活动与练习。一旦形成思维定势，学生的思维就会变得呆板，影响了对新问题的解决。所以要培养小学生的创新思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。

四、加强思维训练 训练思维的广阔性。

一个人的创新思维能力与他的思维能力是紧密相关的。一个人思维能力差他的创新能力必然差。所以要培养学生的创新能力必须加强思维训练，教师在教学中要反复进行一题多解、一题多变的训练要针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度要求明确、题型多变的练习题，要让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展。学生在多层次的练习中拾级而上，既增长了知识提高了能力，又强化了思维。

   培养学生思维能力最重要的就是要调动学生学习数学的积极性。教师要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思。但学生思维能力的培养，不是一朝一夕就能完成，它是一项长期任务。所以，作为教师应该在自己的每一堂课上都注意培养学生的思维能力，教会学生如何思考比教会他如何做题更重要。