浅谈中学语文课堂教学与信息技术的深度融合

浅谈中学语文课堂教学与信息技术的深度融合

鹿泉区宜安镇中学  崔书燕

国家新一轮基础教育课程改革强调现代信息技术在当代教育中作用和功能，要求通过在学科课堂教学中都要有效地使用信息技术，来促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革。现就中学语文课堂教学与信息技术的深度融合谈谈自己的一点粗浅看法。

一、创设教学情境，激发学生兴趣，让课堂教学与信息技术深度融合。

课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。运用信息技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们能积极主动的参与问题的发现和解决，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。

二、变抽象为具体，实现有效精讲，让课堂教学与信息技术深度融合。

由于信息技术具有形象具体、动静结合、声色兼备等特点，恰当地加以运用，可以变抽象的知识为具体的知识，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。在教学《秋天的雨》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅雨中风景图，让学生观察指出哪幅是雨中秋景图，根据课文中的语句口头简要描述画面，并背出表现秋天的雨美句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。通过美的、充满诗意的语言体现了秋天的美好，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。

三、实施寓教于乐，轻松自主学习，让课堂教学与信息技术深度融合。

新课标要求课堂教学要以教师为主导，学生为主体，采取多种教学手段，培养学生学习的兴趣，获得学习方法，培养合作学习和解决问题的能力。比如在教学以“感受家乡的美”为主题的写作课时，设计一个“走进家乡的四季”的环节。课前我收集了家乡每个季节具有代表性的风景图片并配以家乡每个季节所特有的代表景点。我趁机让学生说说自己不同感受，并要求说出各个景点的季节特点。然后用信息技术展示课前收集的图片让学生观赏并用语句描绘画中的景致。

科技在不断地发展，知识在不断地更新，语文课堂教学与信息技术深度融合对教师的知识修养、教学方法等提出了更高的要求，教师只有在语文课堂教学中做到与信息技术融合应用，将文字、影像、图像和声音等媒体资源巧妙结合，使学生接受信息量成数倍的增加，实现课内外的沟通，为语文课堂插上飞翔的翅膀，充分展示语文课堂的知识魅力。