字母教学反思

字母教学反思

东营学校    赵立茹

 1、简化字母读音教学。

 我在实际的教学过程中发现，由于现在学生接触英语字母的机会比较多，所以大多数学生已经基本掌握大部分字母的读音。每节课如果仅四个字母，学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，我把字母教学育于词汇教学之中并不孤立的来学习字母，引导学生通过讨论“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？如何记?如何写才好看?”为学生提供了主动求知的舞台，让学生自主探究，有利学生充分地自我表现和发展自我。

2、丰富字母读音操练。

简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上了。猜字母游戏，大小写字母对应练习，那些单词中有这个字母练习，March游戏等等都是对学生进行的语音操练。

3、强化个别字母教学，“Gg”和“Jj”强调尾音/i：/、/ei/，Ii要让学生把音发到位。

二、字母书写教学。

1、字母的形

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母及大小写，我通过学生的肢体语言，摆拼练习，以往汉语拼音知识，猜谜：鱼钩（J）、一把椅子（h）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，盲人最喜欢什么字母？（Ii）等活动能让学生记住字母的形，并充分发挥了学生的想象能力。

  2、字母笔顺

由于有许多字母形与语文教学中的拼音字母接近但又不完全相同，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆，我在读字母以及拼读单词的时候，都要求学生书空，以便能及时发现学生的书写笔顺的错误。

3、字母写的教学。

字母的书写是学生的一个薄弱环节，但小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。如何培养学生良好的习惯和漂亮的书写呢？在英语课上我一定安排写的练习，还要比一比谁写的最漂亮？

 4、字母格式

 教师示范后让学生自己观察,相互及集体订正,或给字母在四线格里所占位置进行归类，使学生掌握字母格式。开始练习时一定使用四线格，我们学生自制的卡片上都有格，到一定阶段的时候，使学生能在一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

 三、联系生活，让学生感受到生活中处处有英语

 生活中如：ＣＣＴＶ8、Ｗ.Ｃ.、ＡＭ、ＰＭ等也是处处有英语。针对这节课学生找到了生活中的字母：扑克牌上的J、K、Q，衣服上的“Ｓ、Ｌ、Ｍ”的标记，公路上的km，食品价签上的kg，肯德鸡上的K，建设银行上的bank,洗发水上的ml等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。