提高农村初中生物课堂教学实效性探讨(生物)

提高农村初中生物课堂教学实效性探讨(生物)

龙凤湖学校    张丽敏

摘要：由于初中生物不参加中考，在很多农村初中生物一直作为副科，在教学中倍受冷落。使生物学教学的效果不尽如人意，造成这种状况的原因非常复杂。要改变这种状况，涉及因素很多，也并非一朝一夕就能完成。也不是一个生物教师所能改变的。但生物教师必须站在素质教育的高度，用高度的责任感和职业素养，本着为学生的终身幸福负责的态度，融入新课程理念^[1]，转变教学方法和学习方式，重视实验教学，信息技术与生物课堂教学的有效整合，使课堂有意思，通过民主和科学的教育使学生爱上生物，改变这种不良的状况，提高课堂的实效性。

关键词：农村初中；生物课堂教学；实效性

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。但是由于初中生物不参加中考在农村学校普遍不太受重视，如果生物教师再不重视生物课，那就更没有人重视了，大部分学校压缩课时，给主科让路不让留作业，实际上在这种形势下课后作业也是形同虚设，所以所有问题都要在课上解决，别指望课下，课堂是教师教育教学的主阵地，因此提高生物课堂的实效性就显得尤为重要。

1 生物教师必须具备高度的责任感和良好的职业素养

在大形势都不太重视生物的情况下，加之很多农村学校师资相对缺乏，在安排课程时要么是主科教师兼任生物，要么就是老弱病残齐上阵。生物教师虽然没有中考压力，但在工作量上一个教师教好几个班，有时甚至是六七个班，而且初一初二的都有，还有学校的一些临时工作要随叫随到。没有实验员，还得自己既上实验课又当实验员，管理实验室。工作量可想而知，由于自身和客观的原因如果生物教师随波逐流，稀里糊涂，支应差事，那课堂效果可想而知。大家都知道：教师在教学中起主导作用，决定着教学的方向、内容、方法和水平。所以说要想提高课堂的实效性，教师起着至关重要的作用。这就要求生物教师要有高度的责任感，把学生的利益放在首位，谨记生物课程标准要求^[2]：期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。在这种尴尬的处境中必须保持清醒头脑，用高度的责任感和职业素养对学生的前途负责，教师对学生的态度是影响学生学习的最重要因素。既然学校让自己担任这门课就要在学校给自己划定的时间内尽职尽责。直面压力、迎接挑战、主动承担责任、不忘本职、常怀谦卑之心、实实在在地做好工作，提高生物课堂教学的实效性。

2 通过民主和科学的教育让学生爱上生物课

我们对学生不缺乏管理，而是缺乏教育，学生还小，他们不太懂得生物学的重要性，他们不重视生物主要是来自学校和老师家长的影响，当他们不重视的时候，就会觉得没用，必然导致课堂效果低下。如何让孩子爱上生物，这是让生物老师发愁的一个问题。我们的生物教学内容，即要求孩子学习的课程，是经过专家学者精心选择的人类千百年来积累的基本知识、经验和核心价值，其意义是无须反复重申的。如果我们只是告诉他们生物虽然不中考但以后高考是要考的，它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础，我们的生活离不开生物，所以现在也得好好学。这样空洞的说教其实就是正确的废话，根本不起作用。因此教师只有对学生的爱和道理是不够的，最好的办法是讲民主讲科学，和他们谈曾经发生在他们周围的脱臼、出血、溺水急救、食物中毒、减肥等等，由于有生物知识和没有生物知识所造成的两种截然不同的后果的实例，引发他们思考。让学生教育学生，用集体来教育，在集体中教育。而人们都想追求幸福，要想幸福首先要拥有健康。由于与他们的生活和健康息息相关，他们自己发表看法，从而认识到学习生物的必要性，会发自内心地爱上生物。师爱是一种大爱，既要有博大的境界也要有行之有效的方法，要用智慧让师爱走向民主与科学。让学生爱上生物。为他们的健康与终生幸福奠基。

3 用有意思的教学吸引学生  

许多孩子宁愿无所事事地闲呆着，也不愿学习。对主科如此，对生物就更不必提了。原因何在呢？如何让孩子爱上生物学习^[3]值得我们反思。对一般人来说，有意思先于有意义。譬如食物，有滋味而无营养的碳酸饮料孩子们就喜欢。而有营养的粗粮，只因味道不美，很多孩子就不喜欢。教学不吸引孩子，一个重要根源，在于很多时候我们的教学没意思，不能吸引孩子，孩子不感兴趣。即便孩子能够明白学习的意义，也难以爱上学习。如何让教学有意思，让学习充满趣味！教师要转变教学方式，通过自己的教学行为，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂焕发出教学的生命力和创造力。联系学生经验让学生参与，要尊重学生的主体地位，创造学生参与教学的环境、机会和平台。转变学生的学习方式，要让学生学生参与实践、自主探索、合作交流、评价反思等重要学习方式。学会运用自己的思维，探索知识的奥秘，体验运用智慧进行脑力劳动的快乐和成就感，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，提高课堂教学实效性。

4 信息技术与生物课堂教学的有效整合

随着现代教育技术的迅速发展，其应用已遍及教育教学的各个环节。并发挥着越来越重要的作用。生物教师要加强学习，掌握一些软件的使用，充分发挥信息技术的优势，实现信息技术与生物课堂教学的有效整合以提高课堂实效性。生物教师可根据教学内容量身制作课件，也可以精选科学性强，细节到位，制作精致美观的动画和视频，让学生的学习不感到枯燥，突破难点，对重点有更深入的理解。例如学习动物的学习行为时，由于课上做实验时间根本不够，课外活动时可以和学生一起做猫和公鸡的绕道取食行为实验，并用手机或相机录制下来，到上课时放给学生看，直观真实，共同分析、探究。尤其是学生自己参与做的实验，发生在自己身上的事对学生的冲击力更大。有些很费时的实验都可以这么做。还可以用多媒体课件创设情境，难以观察的、微观的、不可见的、抽象的、变化快的也都可以采用多媒体逐层展示给学生，形象直观，提高教学效果。用概念图构建知识体系既节约时间又加大了课堂容量省时又高效。当然教师应正确把握好信息技术使用的适度性原则，最好是能用实物的用实物，其次是模型，然后是视频、音频、图片等。不过信息技术仅是辅助手段，有效课堂的核心在于教师对课程标准、教材、专业知识及对认知规律的把握，在于对教学过程有创意的设计。生物教师要用好这个辅助工具提高课堂时效性。

5 重视实验教学

生物是一门以实验为主的自然科学，生物实验教学在生物教学中能够把基础知识、基本技能以及情感态度价值观这三者有机结合，有效激发学生学习的兴趣，提供学生认知的学习情境，帮助学生掌握科学研究的基本过程 培养学生逐步研究能力和创新能力。这些都毋庸置疑。但由于生物不受重视，有些学校只有在中考实验时才肯针对中考实验买些材料和仪器。作为农村生物教师，面对这些困难应开动脑筋，在充分利用实验室现有资源的前提下充分挖掘农村课程资源优势，可以用替代品或发动师生从家里或田野寻找材料。课程资源无处不在。如探究种子的萌发条件用到的种子和罐头瓶，制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时用到的洋葱，观察种子结构用到的菜豆种子和玉米种子，发酵实验用的透明的瓶子和气球，探究鱼适于水中生活的特征用到的鱼等等都是农村特别容易找到的。随着课程改革的深入，实验教学的重要性显得越来越突出，在生物教学中具有不可取代的地位和作用^[4]。因此，生物教师必须重视实验教学，而且要创造条件将实验教学落到实处。借助实验教学让学生能够切实掌握生物知识，培养学生能力，提高生物教学的实效性。

总之，农村生物教师应审时度势，站在素质教育的高度重视生物课堂教学，把先进的课改理念融入到日常的教学行为之中，改革初中生物课堂教学，科学地利用课堂四十五分钟，切实提高农村初中生物课堂教学的实效性。