美妙的前奏

美妙的前奏

——浅谈联系生活 创情导入在有效课堂中的作用

                          铜冶镇南杜村小学   范鑫

导入是课的开始，好比是提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。事实上，我们的导入如果真的很具煽情性，导在学生的心坎上，导在了教材的要害处，就会使学生进入一个良好的学习境界中，接下来的教学就会有事半功倍的效果。

1. 引起注意，迅速集中思维

对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。因此，要想使学生的兴奋中心转入课堂教学，首先就必须集中学生的注意力，这是导入新课的第一步，也是继续导入得以顺利进行的基础。

2. 激发兴趣，产生学习动机

教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。兴趣是动机的先导，是思维的源泉。课堂教学中如何激发学生学习的兴趣，引发学生求知的欲望，培养学生的思维能力，这是发展学生智力、提高教学效果的重要一环。因此，在教学中为了激发学生的学习兴趣，常常设计出多种形式的导入方法，以达到让学生更加积极主动地参与学习的目的。

3.铺设桥梁，衔接新旧知识

经常的复习已学过的知识，对所学的内容不断的再现，这样不仅能加深对所学知识的理解和记忆；也能给学生打下扎实的化学基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。

4.揭示课题，体现教学意图

目的性是人类实践活动的根本特性之一，很多教师在导入新课时常常直接或间接地让学生预先明确学习目的，从而激发起内在动机，使其有意识地控制和调节自已的学习。当学生产生浓厚的兴趣后，就要通过情景导入诱发学生的思维，使学生的思维尽快得到启动和活跃起来，这是导入的关键，也是导入的难点，故此可称为导入的中心环节。

5.沟通情感，营造和谐气氛。

导入既是传授知识的开始，又是沟通师生情感的过程，师生的情感会在导课中得到交流和升华。课堂教学任务的完成，是在学生密切配合下完成的，离开了学生的配合，就谈不上课堂教学，因此，利用导语拉近师生关系，营造和谐的气氛是非常必要的，建立交流的平台，有利于师生关系的平等交流。特别是在公开课、优质课时，有许多教师在讲课时容易给学生造成较大的心理上压力，这就需要授课者在导语中下功夫，使紧张的气氛缓和下来，有助于教学任务的完成，更有助于学生的充分发挥。

总之，课前导入是任何一位授课者不可忽视的，是课堂教学的一个有机组成部分，课前导入的好坏，在一定程度上决定了这节课的成败，因此，只要应用好课前导入，就能使课堂教学更加顺利，从而达到事半功倍的效果。