信息技术与小学数学的有机整合

信息技术与小学数学的有机整合

鹿泉市铜冶镇西良厢小学  郭静

摘要：人类已经进入信息时代，信息技术正在越来越深刻的改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术与小学数学的整合就是以数学为载体，把信息技术与小学数学教学有机结合,融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率，培养具有创新能力和实践能力的新人。

关键词：信息技术   小学数学   整合

人类已经进入信息时代，信息技术正在越来越深刻的改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术与小学数学的整合就是以数学为载体，把信息技术与小学数学教学有机结合,融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率，培养具有创新能力和实践能力的新人。

作为一名数学教师要从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己教学，把信息技术有机融入到数学教学中去，就如同平常使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅的使用信息技术，这样才能更好的激发学生学习的积极性，更进一步的提高课堂有效性。

一、发挥信息技术优势，让数学知识走进生活

在平时的教学过程中，我发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。

数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过信息技术辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。

例如：在教学《长方体和正方体的表面积》时，我搜集了大量汶川地震的图片，制成课件，让学生感受灾区人民需要我们，于是大家纷纷向灾区捐衣捐物，看！这是一箱运往灾区的物品，那要做这样一个长方体的木箱至少需要多少木板呢？激起学生强烈的探究欲望，感受数学就在我们身边。

又如：在学习《认识人民币》时，我设计了“图图购物”这一情景，课件演示图图去买铅笔，每支铅笔4角钱，他带了三元钱，最多能买几支铅笔，指导学生思考讨论。进而引出钱的用途，然后，让学生说一说自己在生活中什么时候用过钱。这样锻炼了口语表达能力，又培养了思考能力，充分调动学生的积极性。这样的教学，让数学知识走近生活，使数学知识变得具体，生动，形象。

二、利用信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是构成学生动机中最现实、最活跃的成份。兴趣是最好的老师。于是我常利用投影、录音、多媒体动画等现代化教学手段，创设适宜学生的问题情境，学生对学习内容有兴趣，能以最佳的精神状态投入到学习活动之中。    

如：在让学生体会线段、射线、直线三者之间的关系时，我是这样设计这部分内容的：采用动画显示直线、射线和线段。线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是在线段基础上一端无限延长得到，把线段两端无限延长得到直线。这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。利用信息技术教学，不仅可以加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，更能激起学生强烈的学习欲望，使学生想学、乐学，进而主动的去学。

又如：在教学《分数的基本性质》时，我设计了故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上得到了一个大西瓜，他们知道猪八戒想多吃。师傅说，分给他二分之一，他嫌少，分给他四分之二，他还嫌少，之后师傅说分给他八分之四，这次猪八戒觉得已经很多了，高兴得答应了。可是悟空却在旁边一个劲地笑，你知道孙悟空为什么笑吗？对此学生兴趣盎然，带着这个问题自学课本，寻找答案。通过交流、讨论、争辩，学生试着说出自已的答案。通过一段生动有趣的课件演示，把学生的注意力都集中过来，激发学生学习的热情，把学生自主学习的积极性充分调动起来。

三、信息技术优化教学过程，突破教学的重、难点

突破教学难点是一节课的关键，如何击破难点，是每一个教师应思考的问题。运用信息技术，可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，把难点转化为直观的图像，帮助学生从形象顺利过渡到抽象，让学生直接感知和理解教学内容，帮助学生形象地揭示数学知识的内在规律，正确理解和掌握学习难点，科学地构建数学知识结构。

如：在指导学生量角、画角、比较角的大小时，虽然教师有示范用的大量角器，但在教学时，学生根本看不清量角器上的刻度，若教师到每个学生的桌前示范，课堂效率将大大降低。这时我把这些内容制成多媒体课件，利用课件来显示量角器的各个部分，并对各个部分进行闪烁、变色来帮助学生加深对量角器及内外圈刻度的认识，以及如何使用内外圈刻度量角的过程进行演示，对量角、画角等掌握得比较快，记得比较牢。

又如：在教学《圆柱的表面积》时，可以利用课件中的图形剪拼、填色等，非常直观地展示形成过程，渗透转化的数学思想，让学生参与学习过程，既知其所以然，又能促使学生的形象思维过渡到抽象思维，使难点不再难懂，重、难点部分得到分散。

现代信息技术生动形象，音形兼备，吸引学生，具有它独特的优势。信息技术与数学教学有机融合在一起，能提高学习效果和效率，能从学生心灵需求出发，以学生为主体，想学生所想，了解学生所需，做到相互渗透，彼此联系。信息技术在数学教学中越来越凸现其重要作用，它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。