《巨人的花园》教学设计第二课时
《巨人的花园》教学设计第二课时
南海山小学 李增美
教学目标：
１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
有感情地朗读课文。
教学重点：
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会童话在表达上对比的突出特点。
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、创设情景，轻松导入
师：同学们，今天老师带大家再一次走进《巨人的花园》。还记得巨人的花园吗？请同学们闭上眼睛，仔细地来感受花园里的一切。
（师：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）（课件：美丽的花园）
师：同学们，请睁开眼睛，刚才大家仿佛听到了什么？看到了什么？
生：我听到了画眉鸟动听的歌声，它好像在说：“花园真美！”
生：我仿佛看到了果树上结满了红红的大苹果，黄澄澄的梨……
生：我仿佛看到了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小鸟站在枝头唱歌……
生：我仿佛看到了一棵棵茂盛的大树，树上知了在鸣叫：“好美啊！好美啊！”
生：我仿佛看到春天时，孩子们在这里做游戏、玩耍、嬉戏。冬天，在这里打雪仗。夏天在这里……
二、品读感悟，激发情感
师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐的嬉戏玩耍。可是，所有的一切在巨人突然回来后发生了变化。他看见孩子们在花园里玩耍，便大声斥责，并围起了围墙。请同学们轻轻把书打开41页自由朗读课文，边读边画出巨人训斥孩子们的句子，并试着读一读。（出课件）
师：试着读一读这三句话。
师：联系课文内容和生活实际，想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？说话时可能是什么样子的？小组讨论交流（出示课件）
生：“谁允许你们到这儿玩的！都滚出去！”巨人眼睛瞪得大大的，脸红红的，双手叉腰，心想：这是我的花园真没规矩！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！（学生边说边做出动作）
生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”这时候，他比刚回来时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独的度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来了春天，你们这些小家伙又来了！这是他可能
攥着拳头，唾沫飞出老远。
生：“喂！你赶快滚出去！”巨人心里想：这是我的地盘！我已经说过不让进来，你还进来！真是自讨苦吃。他气冲冲的迈开大步去教训小男孩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。 （生读、齐读、想象表演）
师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？（巨人无情无义自私、冷酷，霸道、厉害）
是呀，他无情地赶走孩子们，就是赶走了温暖、幸福、快乐，还有春天。
师：面对可爱的孩子们就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，斥责之后，美丽的花园发生了什么变化？请同学们默读课文找一找。（生读）
1.北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
2.但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。（课件狂风大作）
3.与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（出示课件、播放音频）
师：巨人一次次赶走孩子们，一次次训斥孩子们，他想独自享有花园里的一切，结果得到的却是狂风大作、雪花飞舞、冰雪覆盖。（寒冷、荒凉、孤独） 板书：独享
师：就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有拔腿逃跑，这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化？自由读8—10自然段，找出描写小男孩神态动作的词句读一读
凝视 伸手 亲吻
师：小男孩一句话也没有说，但是他的这些举动却给巨人带来了很大的心理震撼，使巨人幡然悔悟，由此巨人终于明白了……
三、揭示中心，精神升华
巨人终于明白什么？出示课件（反复朗读）
1.没有孩子的地方就没有春天。
2.唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？
师:我们真心的为巨人的幡然醒悟感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。谁愿意代巨人读出幸福的感觉。
（出示课件：分享快乐） 巨人生活在孩子们中间得到的是什么呢? 板书 ： 快乐、幸福、温暖
此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。
巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的快乐） 板书：分享
小结: 快乐要和大家一起分享
巨人在小男孩一步步的启发下，他用善良、宽容使花园又成了孩子们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！师生齐读最后一段
四、回顾全文，分享收获（选择自己喜欢的话题写一写）
1.今天学习这节课你的收获是什么？ 2.你想对巨人说点什么？（出示课件）
五、作业（出示课件）
和大家一起来分享你的收获，分享你的快乐！
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