如何提高初中语文阅读教学的效率

如何提高初中语文阅读教学的效率

河北省石家庄市鹿泉区寺家庄镇中学    段彦敏  

论文摘要：阅读教学在初中语文教学活动中占有非常重要的地位，是初中学生获取语文知识、提升语文素养的重要途径。教师合理进行阅读教学，显得尤为重要。因此，语文教师更应该将阅读教学的“有效性”落实到实处。

关键词：  阅读教学       效率      学习方法

阅读教学在初中语文教学活动中占有非常重要的地位，是初中学生获取语文知识、提升语文素养的重要途径。在历次语文课改中，新课改对阅读要求之高，阅读量之大是罕见的。《语文课程标准》对阅读提出的总要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……”。这就给老师们提出了新要求，把对学生阅读能力的培养放在了突出的地位。我认为教师应从以下四个方面进行尝试，将阅读教学的“有效性”落到实处。

一、树立民主、个性的阅读教学理念

传统的阅读教学，不少教师为了追求高分率，把学生当做知识的容器，把更多的知识“填鸭式”生搬硬套塞给学生，学生出于被动的状态，学生越学越乏味。要大面积提高阅读教学效率，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，还学生充分阅读的时间，让学生真正地走进课文自主地进行阅读。作为教师，要始终把自己放在与学生平等的地位上。因此，在阅读教学时，要让学生做学习的主人，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。要让学生真正地走进课文自主地进行阅读，通过自主入境、入情朗读、感悟文意，体会感悟，悟出精髓，逐渐熏陶出个人的阅读品味，激发阅读情感的升华。也只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受，从而实现悦读，才能真正成为学习的主人。

二、制定合理明确的阅读教学目标，做好充分有序的阅读教学准备

阅读教学前，先要指导学生有明确的阅读目标。要实现阅读教学目标，关键是要建立现代阅读理念，要体现学生、文本、教师对话的过程。让学生的每一次阅读都能目标明确，高效完成。阅读教学目标应与具体学习内容结合起来，配合课堂文章解读，补充必要的课外知识，拓宽知识面，起到真正读有所用的效果。教师可根据教学目标的内容，提前选定好相应的阅读目录。目录内容可围绕课文作者、背景、文体、立意、思路、语言风格等方面确定。再将此目录与教学内容对号入座后编成阅读提纲发给学生，使他们带着问题去阅读，读什么，怎么读，一目了然。这样阅读针对性强，阅读效率高，有助于培养学生的综合阅读能力。

三、选择科学、灵活、丰富的阅读学习方法

语文阅读教学方法应该根据学生认识事物的思维规律而定，它要受学生的基本素质、学习的环境等诸因素影响和制约。选择合适的阅读教学的方法，不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容，更为重要的是可以让学生学会怎样进行有效阅读。

一是老师范读，激发学生兴趣或慷慨激昂，或低回婉转，或抑扬顿挫，营造学生跃跃欲读之势，急于募仿与超越的愿望。二是组织形式多样的朗读活动，如开展诵读会，挑选课文中优秀诗文进行小品表演等，三是制作课件创设情景。比如学习诗歌散文可以挑选乐曲作背景音乐或听或诵或唱或谈，激发学生配乐朗诵的热情。

    四、具备良好健康的阅读学习心态

学生阅读学习心态是否健康，直接影响着阅读教学的成败。阅读教学时，教师必须以审美为突破口，逐步使学生形成良好健康的阅读学习心态，提高他们的审美趣味。阅读心态越好，阅读也就越有效。初中生阅读中存在不良的心态，克服的方法有以下几点：首先，要帮助学生树立正确的阅读观，使学生明白阅读对一个人的发展的重要作用，懂得阅读对提高个人素养的重要意义，从而确立良好的阅读动机，激发强烈的内心需求；其次，根据学生的性格爱好及心理，对他们进行具体指导，逐步使他们养成良好的审美趣味。

只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，相信阅读的花在语文教学中会越开越美丽，阅读教学的“有效性”是完全可以实现的。