《孔乙己》教学设计

《孔乙己》教学设计（语文）

           鹿泉区获鹿镇中学      王丽  

教学分析：

1、教材分析：

《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，对课文的内容和表达有自己的心得，运用合作的方式，共同探讨疑难问题，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。

《孔乙己》是一篇短篇小说，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

2、 学情分析：

初中三年级学生能把握故事情节，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，有欣赏文学作品的能力，对课文的内容和表达有自己的心得。会使用电子白板和网络，有基本信息技术的技能，但对作品的写作背景了解的很肤浅。

3、教学环境分析与准备：

多媒体教室，建立moodle讨论区平台，以咸亨酒店图片，孔乙己的图片做素材样例，用多媒体展示、电子白板，视频、博客、微博等学生喜闻乐见的多媒体手段，采用学生小组合作探究、教师引导的方式，理解本课内容，学习欣赏人物形象，把握人物的性格特点的方法。

4、创新整合点分析：

在本节教学设计中，我们将信息技术作为互动交流的工具，并使之与学科内容合理相融，很好地促进了知识能力的转化，有效地为教学目标服务。

（1）在课前学案中，利用moodle讨论区平台，让学生自己搜集孔乙己相关的资料，不但培养了学生自学能力，还激发了学生的学习兴趣。同时教师可以根据学生对文本的了解确定教学内容，有的放矢。

（2）在突破本课的重点难点时，使用了电子白板的交互功能和实物投影仪，化抽象为形象，直观生动的深化了学生的认识。

（3）在布置作业环节，我们使用了学生喜欢的微博和博客的形式，让学生用微博记录交流学习本文后的启示，用博客记录下自己所写的悼词，及现代版的孔乙己等。既培养了学生的语文兴趣，又提高学生的写作能力。

教学目标

    知识与能力

1．理解、积累词语。

2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

    过程与方法

    1.小组合作把握基础知识和故事情节。

    2．课本剧的表演，理解人物形象，激发学生自主学习兴趣。

    3．通过课后练笔，强化学习，拓展延伸。

    情感态度价值观

    了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点

    1．把握小说主题。

    2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点

    结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法

    教师利用 诵读法、勾画圈点法、演示法、合作探究法教授新课，同时结合电子白板与网络辅助教学。学生利用电子白板和网络学习巩固。

课时安排  2课时

 

教学步骤

一、   课前学案，交流预习：（通过moodle平台的讨论区来实现）

学生自主搜集文本写作背景及科举制度的有关资料，疏解字词，并完成孔乙己履历表。

姓      名		曾用名
年      龄		出生年月
学      历		身体状况
特      长		工作单位
主要社 会关系
工作生活经历

设计意图：多媒体直观展示图片、音频，激发学生的学习兴趣。学生自主运用网络资源搜集相关知识，并通过moodle平台的讨论区，完成导学案。“自主学习——小组合作——交流展示——拓展提高”的教学模式使学生轻松、愉快、高效、主动地去学习。

二、设疑导入，激发兴趣

（投影）偷=窃？

大家知道，偷就是窃，窃就是偷。但有人说，窃不能算偷。而且他读过十几年书，在鲁迅笔下就有这样一个人，他就是——孔乙己。（板书文题、作者)

设计意图：如此开讲，注重抓住人物典型语言，从反面去造成一种吸引力，促使学生去探究教材中的人物。这对于学生了解孔乙己及他生活的环境，认识封建社会给主人公造成的悲剧有极大的帮助。多媒体直观展示，能收“一石激起千层浪”之效。

三、 交流展示， 整体感知（利用电子白板交互功能）

1、    学生在交互白板上展示自己在课下收集到的资料。小说三要素的介绍和有关科举制度的资料。鲁迅简介和写作背景。

2、分组竞赛，检测字词

3．学生展示孔乙己履历表，整体把握故事情节。

设计意图：培养学生自主学习能力，让学生对文本有整体的把握。用电子白板的批注功能，更清晰直观展现学习过程和内容。

四、走进文本，分析人物（运用电子白板的批注功能）

播放《二泉映月》音频，学生配乐朗读课文，重点阅读4、11段，并表演课本剧。六人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。并且分工合作发表在论坛中。（在课前把教材原文放到电子白板的资源库中。此环节调出教材文本。）

    (1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

孔乙己是站着喝酒但又_______的人。

    孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。

    孔乙已是以读书人自居但又_______的人。

    孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。

    孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。

    孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。

    孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。

 孔乙已是个使人快活但又_______的人。

（2）深入探究 挖掘原因。学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

（3）揣摩关键语句，理解人物刻画方法。

学生通读全文思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？从文中找出相应的语句进行分析。（正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写、语言描写。）

设计意图：它不但落实了本单元中所要求的欣赏小说时，要了解小说刻画人物的多种艺术表现手法，而且对学生进一步了解人物的性格和提高学生的写作技巧也是有帮助的。

(4)师生共同归纳孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

设计意图：播放《二泉映月》创设情境，激发学生阅读兴趣。引起学生对文本内容的探究。课本剧的演出，使学生将语文课堂上所学的知识，具体运用到实践中去，是学生能力的转换延伸。小组分工合作探究，有针对性，提高课堂效率。用互评的方式也调动了学生的积极主动性，激发了学生的兴趣。同时教师也起了点拨作用。

五、理解构思，品悟主题

（1）教师适时用多媒体课件插播 “咸亨酒店”图片资料，介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，了解写作意图。

（2）（运用电子白板的批注功能）分析文本中“笑的艺术”。文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?

(3)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。

(4)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?

（5）评价孔乙己这一典型形象的意义

⑴你对孔乙己这一人物是否同情？为什么？

⑵你对孔乙己这一人物是否怨恨？为什么？

⑶作者为什么要刻画孔乙己这个典型形象？

(4)归纳主题

设计意图：创设情境，插播咸亨酒店图片资料，帮助学生走进文本，利用电子白板的批注功能，更清晰直观展现学习过程和内容，引发学生对主题的探究。

六、延伸拓展，巩固提高(运用电子白板的批注交互功能)

1、比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。

2、多媒体出示孔乙己的练习题。

设计意图：对本节课内容的延伸拓展，巩固提高。学生将两篇文章深入对比，课件视频展示，激发学生的兴趣，更好把握封建末期知识分子的心态。学生当堂练习，巩固本科所学知识。

七、 课堂小结，激励号召：

同学们，那穿着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。

设计意图：课堂小结，既呼应了文章的题目，又号召了学生应该从孔乙己的身上受到启示。

八、课后作业，讨论交流（三选一）

1、撰写悼词，发表于博客。情景设置：人最宝贵的是生命，无论如何，一个生命的逝去都是应该纪念的。假如鲁镇的人们要为孔乙己开一次追悼会，请你撰写悼词，你怎么写呢？

 2、以史为鉴，运用微博。引语：同学们，我们沐浴在社会主义的阳光下，封建制度已永远的伴随着孔乙己的长衫扔进了历史的垃圾箱，然而留给我们的思索远未结束。作为21世纪的中学生，我们该做怎样的读书人呢？

3、联系现实，仿写训练。假如孔乙己生活在现代，根据孔乙己的性格特征，仿照课文第4段，写一段现代版的孔乙己。（如，吉他手版、考研版）。上传到Moodle课程平台中，供同学们参考学习。并且提供给下一届学生使用。当成学校的课程资源予以保留。

设计意图：

（1）安排第一项的目的是加深对人物形象及主旨的理解与认识，是对本课所学内容的巧妙总结。这里为了烘托气氛我选用了二泉映月的乐曲作为背景音乐，从而激起学生对旧社会的恨和对孔乙己的深切反思。运用博客便于点滴积累，更易于彼此交流借鉴。

（2）利用学生喜闻乐见的微博，让大家联系现实，关照自己，提升生命品质。这对于挖掘经典篇目的新内涵及现实意义，培养学生的人生观、价值观，都有极强的指导意义。

（3）学以致用，灵动语言，切实充分地运用到自己的写作实践中来。让在信息技术方面、写作方面有特长的同学充分发挥个人价值，并丰富学校的课程资源。