《西门豹治邺》第二课时 教学设计

《西门豹治邺》第二课时 教学设计

【课文分析】

《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉

【教学目标】

1.理解课文内容，通过品味人物的言行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办事的好官。

2.联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

3.了解本文在谋篇布局上主次分明的特点。

4.学习西门豹尊重科学，破除迷信的品质，激发学生崇尚科学，反对迷信

【教学重、难点】

体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

【教学过程】

一、复习旧知，理清脉络

1.同学们，今天这节课就让我们再次回到战国时期的魏国邺地，目睹西门豹的过人风采。

2.考察字词

①田地荒芜  人烟稀少  面如土色  提心吊胆 （我来问，你来答：词义练习）

②直淌血  麻烦  扑腾  庄稼  （注意读音）  

③开凿  渠道  灌溉   收成（注意书写）

3.让学生把四个词连成一句话。（学会概括课文内容）

二、合作探究，情感体验

1. 西门豹兴修水利，为百姓谋福，使邺地庄稼收成好，百姓安居乐业，可事实上这邺地并非一开始就是这样繁荣之景，那西门豹初入邺地时看到的是怎样的场景呢？

让学生从课文中找出来。

2.这变化真是翻天覆地啊，那这一切到底是怎么发生的？让我们一起从课文中寻觅答案吧！

2.西门豹进入邺地时，没有新官上任三把火大干一场，而是先了解当地民情。向一位老大爷问话展开了调查。

分角色朗读。（老师当西门豹，同学们当老大爷）

3.边读边指导：无奈、愤怒、悲伤、迷信

①同情女孩，却不敢不遵从。怕什么？②借河神娶媳妇来敛财，苦了百姓，富了巫婆和官绅。为什么不反对？③目睹这一切的老大爷岂能无能于衷？这一悲剧年年都要上演，为什么不制止？④事实似乎也印证了巫婆的说法，难怪百姓们对此深信不疑。

4.师小结：通过西门豹与老大爷的四问四答，西门豹进一步了解了真相，了解了主谋，了解了受害者，了解了效果。  

三、研读重点，辩明真相

1.请你判断是真是假。以下这些话都出自西门豹之口，你认为是真话就坐着

不动，认为是假话就起立。（指名说理由）

①不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。

②麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

③巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

④怎么还不回来，请你们去催一催吧。

⑤好吧，再等一会儿。

⑥看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。

2.师小结：你看，西门豹借着送新娘，通过几句假话就不露痕迹地当众处死了首恶份子——巫婆和官绅头子。

3.引导思考：有同学可能有了不同的见解，何必要用这种方法呢？干脆一一治罪，一一处死不就行了？同学们觉得呢？

4.深入思考：而经过这一次，以后还有没人敢继续做巫婆呢？以后还有没有人敢借河神的名义来骗钱？以后老百姓还会不会相信这些迷信？

5.同学们，你们知不知道西门豹的这一计策，在三十六计中叫什么计？

四、整体感知，总结写法

1.让我们再读一读西门豹说的这番话，体会他做法的巧妙吧！

2.总结写法： “神”害难破，水利易修。如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水、兴修水利，因此，西门豹的工作重心是破除迷信，惩治恶人。而写作时，作者也是这样安排材料的。（板书：详、略）

看来，文章布局的详略，是根据中心来确定的。

五、设置情境，练习复述

1.过了几天，西门豹又来到了漳河边，碰到了上回的老大爷。老大爷激动地说：“大人，原来您就是西门豹啊！您上回在漳河边大展雄威，惩处了坏人。可惜，我却没能亲眼目睹这个过程啊！大人，您能不能把当时的场景再给老丈我讲述一番啊？”

2.同学们，面对这位老大爷的请求，我想西门豹也是拒绝不了的。不过讲述故事情节的任务就交给在座各位了。哪位同学愿意根据黑板上的提示复述一下当时的过程？

六、课堂总结，布置作业

1.师总结：两千多年前，西门豹作为一个地方官吏，以他的政治智慧和远见卓识，惩恶扬善，兴修水利，使邺地成为富庶重镇，展示了一个优秀的政治家风采，也成就了一个千古佳话！

2.老师带来了一首打油诗，借此也来表达一下对他的敬仰。

河神娶媳愚弄人，无知百姓信鬼神。

人烟稀少田荒芜，邺地何时脱清贫。

西门大人来上任，巧施妙计破迷信。

话中有话语双关，一世英明传到今。

3.布置作业

①西门豹破除迷信的办法很巧妙，但并不是唯一的办法，你还能想出其他的办法吗？

②回家后，把“西门豹治邺”的故事完整地讲给爸爸、妈妈听。注意：既要有完整的故事情节，又要有具体的细节描述，还可以加上自己的想象。

【教学反思】

    本节课我希望能达到三个教学目标：1.理清文章情节；2.体会西门豹方法的巧妙；3.学会复述课文。这一点同时也是本单元的训练重点。

语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程，教师要积极引导学生通过多种途径，品味语言，培养学生敏锐的语感能力。抓关键词句就是行之有效的一种好方法。因此，在这节课我抓住西门豹的语言，设计了判断真假的环节，调动学生的参与热情，激发学生的思考，并引导学生去体会西门豹将计就计的巧妙与必要。这样的训练从语言入手，体验情感，又超越文本，让学生感悟了语言的无穷魅力。同时实现了课前预设的目标之一。

在这篇课文中作者用了大量笔墨写西门豹惩治巫婆、官绅头子，而兴修水利只用了一个自然段简单的叙述了。这就是本文写作上最大的特点——主次分明、详略得当。因此，在突破复述课文这一教学难点时，根据内容的主次，我用了不同的方法。抓住四个关键词让学生学会复述最后一段。而惩治巫婆、官绅头子这一部分，在判断真假时，已经把情节梳理清楚并用小标题概括了出来。按常规方式复述，未免太过于简单。因此，我又设计了一个情境，让学生以西门豹的身份去复述，希望借此使学生能融入自己的思考和逻辑。也希望这一环节的设计能成为学生的言语生长点。

这节课我感觉：①内容设计比较多，我随机调控教学内容的能力有待于提高；其次就是在课堂上，有一部分学生没有积极参与其中，我没有关注到部分学困学生，而且激励性的语言匮乏；③在备课中“备学生”部分还要用心的去琢磨，这样对学生了解了，因人施教，才能让语文课堂成为一个高效的课堂，艺术的课堂，而这种艺术的课堂只有我们付出、钻研、坚持……它才会是美的。

整堂课设计还有很多不如意的地方，敬请大家给予指正。谢谢！