北铜冶小学 用“爱”唤起学生

用“爱”唤起学生

北铜冶小学    任亚玲

家访，对我们教师来说再熟悉不过了，每位教师在教学中都离不了它。家访，作为联系学生与老师的一条纽带，它也确实发挥了很重要的作用。学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要方面，而家访则是连接这两方面的重要桥梁。

过完春节，我们班有这样一名学生由于学习成绩不理想，就产生了放弃学业的想法。当然作为班主任的我绝不能坐视不管，于是对这名同学先后五次进行了家访。最后这名同学被我的执著所感动，放弃了辍学的念头，背起书包回到学校读书。

为了补上这个学生落下的课程，我们班的所有科任老师行动起来，为他制定补课方案，老师们抽时间进行“一对一”补课，组织学生帮他克服困难。通过一段时间的补习他的成绩有原来的倒数提升到了三十几名。看到这些可喜的成绩，他感激所有的老师，尤其提到了我，他说，如果没有老师多次到家里进行劝解，他也许现在正在地里干活，不能享受现在没好的时光了。

另一个目标，就是我班的一个男生。该生成绩不是很好，而且还是任课教师感到恼火的学生，他很内向而且很少与人交流，不喜欢学习，下课之后往往一个人站在教室内外呆看远方，有时莫名其妙的就回家去了，害得我、其他老师和家长时时担心。带着好奇与探究的心理，我准备来个突然家访，那就是周五学生放学之后。
      说心里话，对于家访，我心里还真有点忐忑不安，去了以后，会是一种什么状况呢？很幸运，到他家时，这个学生已经到家啦，看到我的到来他很吃惊、也很害怕。刚好的的父母也在家，他们的热情让我想象不到。他主动的向他的父母介绍我是谁更让我意想不到。因为他平常总不说话。通过交谈了解到他事实上是个很会说话的孩子，只是因为他父亲常年在外工作，母亲在家带他读书，很少与他人接触，虽然母亲对他的关怀是无微不至，但也就形成了一种不健全的性格：对任何人不相信、孤僻、内向、不与人交流。和别的孩子相比，有些缺憾。了解到这个情况后我想我找到了解决问题的答案了。
      在家访的过程中凭他对我没有抵触的眼神，我主动找他交流思想，谈话非常愉快，后来到校以后，他一遇到不顺心的事就来找我，我都耐心的帮他梳理，直到现在他没逃过学了，与同学们的交流也多了，性格开朗了。老师们都说：“这个孩子变化太大了。”我在一旁，心中窃喜。
    当然，被我家访的同学也不止他们两个，在这就不一一列举了。家访还在继续，我的工作还在进行。家访工作让我走进了学生的灵魂深处。他们万万没有想到教师对学生是如此牵挂和关心，而且还寄予这么高的厚望，不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋：原来自己也并不是一个被遗忘的角落，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。

通过多次家访以后，让我感觉到，作为老师，平时实在是太少了解孩子了，多数时间，我们只重视孩子的学习成绩，而忽略了他们的内心。我们的教育，真的还有好多需要我们反思的地方，虽然，教学一线的我们，无法改变教育的大环境，但我们可以改变我们自己，多一些爱，多一些谅解，谅解孩子的成绩，谅解孩子的错，用我们的真心去感化他们！