《孔乙己》教学设计
《孔乙己》教学设计
（河北大学出版社 九年级 语文）
宜安镇中学 张玲梅
教学设计正文：
教学目标
1.了解写作背景；2.初步理清文章的脉络；3.理解社会环境描写的作用。
教学重点和难点
教学重点：社会环境描写的作用。
教学难点：小伙计在文中的作用。
教学过程
预习任务
1.利用工具书解决生字、词。
2.查找关于作者的情况。（可从网上，也可查以前学过的课本知识）
鲁迅（1881－1936）原名周樟寿，后改名周树人，鲁迅原字豫山，后改豫才。浙江绍兴人，祖籍河南省正阳县。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集
《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。
3.找出这篇小说的三要素。（人物形象、故事情节、环境）
(一)．复习导入
《孔乙己》选自《呐喊》，《呐喊》是鲁迅的第一部小说集，共收入鲁迅的十四篇小说，主要是鲁迅1981-1922年的作品。请问：我们还学过他的哪些作品？（明确：散文《从百草园到三味书屋》，小说《故乡》《社戏》。）
(二)．时代背景
《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇讨伐封建社会和封建文化的战斗檄文。
《狂人日记》《孔乙己》《药》等小说和许多“匕首投枪”般的杂文，对整个吃人的旧世界展开了猛烈的攻击。
(三)．自主•合作•探究
【任务设计一】理清文章结构：
【点拨】
1.按内容划分：
第一部分（1-3段）介绍孔乙己活动的社会环境。（势利、冷酷、虚伪）
第二部分（4-13段）孔乙己的悲惨遭遇。（断腿前、断腿后）
2.按小说的结构划分：
序幕（1-3段）：介绍孔乙己活动的社会环境。
开端、发展（4-9段）：写断腿前的孔乙己。
高潮（10-11段）：写断腿后的孔乙己。
结局（12-13段）：写孔乙己的悲惨结局 。
【任务设计二】学习课文第一部分，分析社会环境，理解社会环境描写的作用。
【问题设计1】阅读课文，说说故事发生在什么时间？什么地点？
【点拨】时间——二十多年前的事，即清末；地点——鲁镇的咸亨酒店。
【问题设计2】作者起笔写鲁镇酒店的格局，介绍酒店两种类型的顾客，请问：这两种类型的顾客各有什么特点？
【点拨】一种是“短衣帮”，他们喝酒的方式是“靠柜外站着，热热的喝”了休息；另一种是“穿长衫的”，他们去喝酒又有不同，在“隔壁的房子里”，“慢慢地坐了喝”。
这些对立的词语形成了鲜明的对比。通过这种形象的对比，深刻地揭示了顾客之间贫富的悬殊、阶级的对立、等级的森严，这正是当时黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。作者起笔介绍鲁镇酒店的格局和顾客的状况，可以先把与后面的故事有关的地点、人物等交代清楚，可以很自然地引出故事，可以展示孔乙己所处的社会环境，这个社会的不平等，人心的自私，预示孔乙己的悲剧命运；可以用冰凉的气氛为前奏，使孔乙己出场的热闹场面显得轰然而起，行文更有波澜。
【问题设计3】“我”——咸亨酒店的小伙计，在文中有什么作用？
【点拨】我——咸亨酒店的小伙计，是贯穿全文的线索，由于职务的关系，“我”是孔乙己悲剧的见证人，作者通过“我”的所见所闻来描写孔乙己。这样写的好处是：①可以使故事显得真实亲切；②使情节集中，内容简要；③增加悲凉的意味；④用小伙计的眼光写被打断腿之后的孔乙己，可以表现出对孔乙己的同情；⑤小伙计读过点书，但不多，孔乙己满口之乎者也，就觉得半懂不懂，这样孔乙己的语言描写的详略处理可以恰到好处。
【问题设计4】作者为什么要写小伙计职务的变更和处境？
【点拨】写我——小伙计职务的变更和处境，进一步揭示当时社会人与人之间的关系：势利、冷酷。掌柜对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮能欺就欺，人心势利、冷酷如此，孔乙己的不幸就很自然了。
（板书：预示悲剧的 必然性。）
“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得”，渲染了一种冷漠的气氛，在此气氛中突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑”字，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。
【任务设计3】学习课文第二部分，体会关键语句的作用及含义，初步了解情节对表现人物的作用。
【问题设计1】“孔乙己站着喝酒而喝长衫的唯一的人。”这一句承接上文，点明为什么孔乙己到店，方可以笑几声，作者在孔乙己一出场就这样写有什么用意？
【点拨】“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样。“穿长衫”含蓄地说明他硬摆读书人的架子，虚荣心十足，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，热心追求功名。他喝酒的方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾，充分说明了他深受封建思想的毒害。“站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的标志。“唯一”说明除他而外再无他人。作者用短短一句话，既承接上文，又点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。孔乙己不愿与“短衣帮”为伍，又不能挤进“穿长衫”的行列，说明他是一个畸形的“多余人”，这种人是罪恶的封建科举制度的产物，因此孔乙己出现时的这句话，既照应了上文，又表明了他独特的身份。
【问题设计2】作者通过哪四个生活片断展开情节，展示人物性格，表现中心思想的？
【点拨】作者通过以下四个生活片断展开情节，展示人物性格，表现中心思想的：①酒店揭短，取笑孔乙己偷东西；②酒客奚落孔乙己没有“进学”；③教小伙计识字；④分茴香豆给孩子吃。
前两个情节写短衣帮对孔乙己的嘲笑，使孔乙己的思想性格在嘲笑中得到鲜明的表现。作者将短衣帮的嘲笑组织在孔乙己一次到酒店喝酒的过程之中，又分为两个哄笑的浪潮。每个声浪前先对孔乙己作一番介绍，先说外貌，再说身世，由表及里。短衣帮嘲笑的话题扣前面的介绍，由此步步深入。故事情节的组织层层推进，而又波澜起伏。“众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”，着力渲染哄笑
渲染哄笑的声浪和快活的空气——笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
“孔乙己”自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话”，这一句有承上启下的作用。孔乙己有跟人交往的愿望，但在那冷酷的社会里他寻求不到一丝一毫的温暖。他只好跟孩子交谈。即使向孩子说话，他所遇到的也是无情的鄙弃；唯有在年幼无知的儿童面前，他才能得意忘形地乐一乐。后两个情节写孔乙己和孩子更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。
（四）．这节课，我们主要探讨了作品中社会环境描写的作用，初步探讨了情节的作用，希望同学们通过这节课的学习，感悟鉴赏小说的方法，即：从小说的三要素入手，理清故事情节，准确把握人物形象，找准环境。
小结：
小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。《孔乙己》这篇小说选取了五个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度的罪恶。
这篇小说，将孔乙己的容貌、服饰、姿态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好喝懒做；贫困潦倒，却死要面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个“受万般皆下品，唯有读书高”思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。
课后反思：
1.预习过程没什么问题，课堂内容理解会不全面，但大多能够掌握，分析人物形象也可能会出现片面性。课后检测时大部分内容能答上，少部分可能有难度。
2.学生自主学习是本节课比较突出的特点。语
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