品读经典诗词 传承文化精髓 滋养幼小心灵 ——中华优秀文化艺术传承案例

品读经典诗词  传承文化精髓  滋养幼小心灵

——中华优秀文化艺术传承案例

一、   背景

中国悠久历史中沉淀了诸多经典古诗词，这部分文化是颇值得我们现代人去学习和传承的重要内容。长期以来，语文教学中就涵盖了不少的古诗词素材，且新教改实施以来，我们也不难发现，新的统编小学语文教材中，古诗词所占的比例已有所增加，这也就意味着教育部对于这部分中华传统文化的重视。但是不可否认，现阶段一些教师未正确认识古诗词诵读教学，认为学生能够背诵课本上的古诗词，就是完成了古诗词的教学，学生虽然通过反复背诵在短时间内有所记忆，但是对于古诗词的内涵，学生并未真正理解，时间一久，学生就会遗忘所背记的古诗词，同时生硬的背诵教学会使得课堂氛围沉闷，不能很好的引起学生注意，不能让学生感受中华古诗词的魅力。这样，一方面是对于教学时间的浪费，另一方面也会打击学生自主学习古诗词的兴趣与信心。诵读是古诗词教学中必不可少的环节，但是实际教学中，部分教师过于急切，不能给予学生充足诵读的时间，而为了让学生更好地理解古诗词，不少教师利用大量的课堂时间对诗词逐句分析，这样的教学不仅枯燥，也与生本教育相违背，只有让学生进行诵读，与古诗词产生情感共鸣，才能深刻理解古诗词的内涵与魅力，而将其从而将其深刻与内心达到更好的教学效果。

另外，现阶段教学中，我们不但要重视语文教材中的古诗词学习，更要积累一些课外的诗词。中华民族有着5000年的文化历史，有着深厚的文化底蕴，创作和发展了多姿多彩的灿烂文化，记载了先贤们的智慧和文明， 古诗词更是先人们留给我们后代的宝贵财富，是我国传统文化的精华，其内容精炼，言简意赅，他的教育作用不容小觑。孩子们更多的接触中国文化的精髓，才能让学生在诵读过程中获得诗词经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。    

二、做法

鉴于上述的认识，我班开展了轰轰烈烈的经典诗词诵读活动。孩子们在老师的指导下，直面经典诗词，诵读经典诗词，感受经典诗词，希望能够使中国的民族精神和民族文化从小扎根在孩子们的心中，并伴随他们的成长，提高他们的修养，增强孩子们的民族精神，滋养孩子们幼小的心灵，传承我国优秀的传统文化。诵读过程中，我做了以下尝试：

（一）营造氛围    

我们充分利用教室的空间和角落，用诗词、诗画装点教室墙壁，黑板报设置每周一诗板块，每周更新新诗，教育环境体现班级特色，展示学生诵读古诗词的成果，包括古诗词书法、诵读读后感、手抄报等等。

（二）故事引读

喜欢听故事是孩子的天性。每一首古诗词常常有一个不平凡的背景和事件，我将凝练、优美的诗句转换成动人的故事，让孩子们在故事的带动下进入诗词的意境。如：诵读《赠汪伦》时，给学生讲“李白与汪伦之间友谊”的故事，我告诉孩子们要好好相处，珍惜我们之间的友谊。孩子们兴趣盎然，很快便背诵下来。

（三）多样诵读

古诗词诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。只有变换各种方法指导学生熟读，才能引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的古诗词才能吸引学生。

1．拍手诵读

拍手诵读古诗，这样可以把比较枯燥的句子变得有节奏，孩子们接受起来更容易。一般说来，每句诗拍四下手，五言诗每句中间可以空一拍，开始的时候可以慢一点，随着诵读的熟练可以适当加快速度。

除了拍手诵读，还可以拍肩、双手交叉拍肩、拍腿、拍膝盖等，这样边拍边诵读古诗，总有一种“如果幸福你就拍拍手、如果幸福你就拍拍肩”的感觉，既学会了诵读，又对古诗有了兴趣。

2．接龙诵读

当学生诵读的诗多了以后，就可以把几首诗串联起来，成为古诗接龙，边诵诗边变换着拍手、拍肩的动作，欢快又有趣。

3．合作诵诵

在学习的过程中，和同伴一起合作，一起诵读，更是一种乐趣。所以古诗的诵读，更可以在小组中，几个同学一起拍手，或是同桌两个人，面对面地相互拍手，这样的合作诵读，也是孩子们喜欢的，它不仅有生生间的互动，更体现出一种合作的乐趣，能够使大家一起进步。

4．配乐诵读

配乐诵读，可以把孩子快速诗的意境之中。如：《古朗月行》配上《春江花月夜》，诵读出孩子们对月亮的迷恋和向往；《惠崇春江晚景》配着《渔舟唱晚》，春天的美景就更加感悟在心里；《江雪》和着《高山流水》，仿佛能听到雪落的声音……这些，都是配乐诵读的魅力，能让孩子们在津津有味的诵读中更感受到古诗的魅力。

5．比赛诵读   

有读，再有赛，就会别开生面。开展诵诗大赛，激励学生积极参与，他们会用各种方式(如：配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)进行诵读，根据学生的表现情况，评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，这不但为诵读活动的持续开展注入动力，还能对诗的理解有所提升。在五年级第一学期，我们班就开展了一次古诗诵读大赛，孩子们自己主持、自己评判，不仅优美地诵读出一首首古诗，而且形式多样，最可贵的，是还对诗的作者和写作背景有所了解，更加深了对诗的理解。这样的比赛过程，也是一个学习的过程，孩子们在其中都有所收获。
    6.拓展诵读

有了前几年学习的积累，学生们也掌握了一些诵诗学诗的方法，可以进行分主题的拓展诵读。让学生自己查资料，通过筛选选择同一个主题的古诗进行诵读，就像“飞花令”那样，体会同一个主题的几首古诗的相同与不同之处，为古诗的学习和诵读做积累和沉淀。

7.主题诵读

有许多古诗词内容题材相同或相近。我就把内容题材相同或相近的古诗词归类。有一次，我就把这样的两首或几首诗词联系起来放在一起进行主题诵读。孩子们发现：同样的秋天，在王维的《山居秋暝》一诗中是清新的；在马致远的《天净沙秋思》中是悲凉的；在刘禹锡的《秋词》中，却是乐观的，奋发向上的。这样既能扩大学生的知识面，强化记忆效果，更可以提高学生对诗词的理解力和鉴赏力。 

8.亲子诵读    

父母是孩子最好的老师，家长如果能够亲身力行，定能大大激发学生的诵读兴趣。孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，这不但提高了诗文素养，还促进了家长和孩子间的情感沟通，是最好的亲子活动。 　

9.吟唱诗词

要激发学生的诵读兴趣和情感共呜，仅有诵读是不够的。唱，最能打动孩子的心。通过吟唱的方式，可以进一步入诗境、悟诗心、品诗味；唱诗需要音乐的配合，更多的古诗需要老师自己选曲配唱，还可以根据诗的意境编舞、画画，进一步感受到诗词的优美。古诗吟唱时，要引导学生在古诗吟唱中平心静气地学习，同时提高学生歌曲演唱的表现力、加强学生敢于表现自己的勇气。

实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，孩子们在诵读过程中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。    

（四）持之以恒

将古诗词诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天早读课吟诵几首古诗。同时，为减轻学生吟诵诗词的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟” 活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以诗词背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一首诗词等等。   

（五）开展假期诵读活动

每逢假期我都会为孩子们组织主题鲜明的诗词诵读活动，如：“书香飘溢假期 经典浸润人生”“感悟诗词魅力 传承优秀文化”“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”等。我为孩子们精心搜集假期必背古诗，并引导学生制定适用于自身的学习计划，鼓励孩子除了吟诵老师搜集得必背诗词以外 ，可以根据自己的喜好，额外吟诵。

让孩子们品读诗词，继承发扬中华文明的优秀传统，实际上也是给青少年以精神支柱。诵读古代经典诗词，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。让孩子们从小接触古诗词，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。 

三、成效

（一）提高了学生思想道德品质

经典诗词，不仅语言精练优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的故事，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀；不少古诗抒发了亲情友情和乡情，诵读这些古诗可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

（2）全面提升了学生的综合素质

通过诵读中华经典诗词，一是激发了学生诵读经典诗词的兴趣，形成了诵读的良好氛围；二是开阔了学生的视野，学生知道了诗前幕后的故事、文坛轶事，他们了解的诗人更多了，了解的历史事件也更多了；三是学生初步掌握了诵读的方法。部分学生还能把学到的方法运用于课堂学习之中；四是锻炼了学生各方面的能力，通过学生的各方面的活动，让学生的动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力等都得到了极好的锤炼。

（3）丰富了学生的课余生活

诵读经典丰富了学生的课余生活，营造了浓厚的班级文化氛围。通过优秀文化的熏陶感染，提高了学生的思想品德修养和审美情趣，净化了学生的精神世界，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美等诸方面的和谐发展。

（4）提高了教师的文化底蕴

开展经典诗词诵读活动，班里师生主动参与，广泛融入，教师和学生一起学习讨论背诵探讨经典诗词的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的人多了，运用经典语句的多了，极大地丰富了自身的文化底蕴，促进了专业水平的提高。

4、探讨

（1）评价机制要健全，督查要到位

今后，我将考虑将诵读活动纳入到学生综合素质评价内容等方面，在班里建立督查组长，督促各组长每天抓每天问每天查的运行机制，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，认真组织开展专项检查，及时通报进展情况，交流经验，推动活动的深入开展。

（2）内容要合理，方法要科学

学生的程度参差不齐，要针对学生认知的水平，分层次分阶段的确定诵读内容，不要一刀切，保证每一位学生的诵读兴趣，确保诵读效果。

（3）融入文艺节目

可以将古诗词诵读融入到学校举办的文艺节目中去，让学生自主进行编排节目，并将古诗文诵读的元素融入到活动中去，从而让学生不仅有感情地诵读诗文，更能在诵读的过程中享受诵读经典诗词带来的快乐。