让数学课堂生活化

让数学课堂生活化

三四街小学     董永红

昨天听了潘筱老师的《分数的简单计算》。潘老师以生活情景为出发点，为我们呈现了一节精彩的数学课。

潘老师的复习导入，起到了承上启下的过渡作用，复习的题型全面，灵活，即对上节课做了复习，又对本节课内容的讲解有重要作用。

在新授时，潘老师采用“精讲多练”的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实，也突出了本节课的重点。

潘老师从吃西瓜的生活情景出发引出同分母分数加法，采用这一情景，更有利于激发学生学习积极性，同时也可以让学生充分地感受生活与数学是密不可的。潘老师一直在引导学生“你发现了哪些数学信息？”更能让学生在这一个情节下由自己获取的数学信息来独立地提出我们所要解决的问题。发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人，让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然探究知识，并让探究内容能在实践中得到升华。

对于图中获得的信息学生各抒己见，然后先放手让学生独立列式解答，.并思考解释说明得出结果的理由，以小组合作的形式，引导学生自己归纳总结出简单的同分母分数加法的计算方法。在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。对于接下来的同分母分数减法的计算方法的探究就水到渠成了。

对于巩固练习，潘老师设计的问题全面，有层次，有深度，有针对性，遵循由浅入深，由易到难，先直观再抽象，循序渐进的原则分层次进行设计，这样的设计有效的降低了题型的难度，符合学生的认知规律。

纵观整堂课的设计，潘老师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。