南新城小学教研：数学课堂教学有效性的探索

 数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。怎样在有限的教学时间里让学生得到充分发展呢？这就必须要提高课堂教学的“有效性”。

一、创设生动有趣的情境，提高学生主动参与的有效性。

创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

二、提供充分的活动机会，提高学生自主建构的有效性。

学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的“注入”还是学生经过自主探求而获得。在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，为学生提供探究学习的机会，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新、在活动中享受成功的喜悦。

 三、营造良好的教学氛围，提高学生学习情感的有效性。 营造良好的教学气氛是保证教学有效进行的主要条件，而这种良好的教学气氛的营造又是以良好的人际关系为基础的。在良好的人际关系中进行教学，师生双方、同学之间的融洽关系所带来的积极情感，互相支持，彼此合作的态度和良好的情绪气氛，都将促进教学质量的提高，教师是课堂的组织者、引导者、参与者，教师自身的情感、修养、品质、会直接地影响学生的数学学习兴趣。