《两只鸟蛋》教学设计及反思（语文）

<<两只鸟蛋>>教学设计及反思（语文）

鹿泉区大河镇南故城小学   高俊叶

教材分析

　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！

　　诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

课前准备：

生字卡片、多媒体教学课件

教学理念

《两只鸟蛋》这一课意在设计了充满稚气的童真语言，增强了阅读兴趣，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。在理解课文内容的基础上，让学生表演，发展性创造能力、受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。

教学过程：

    一、复习生字

     同学们这节课我们继续来学习《两只鸟蛋》。老师这里有许多鸟蛋的卡片，你们想要吗？（想）但是老师有一个小小的要求，你们只有读对了卡片上的生字，这张卡片就归你了。

     蛋  取  凉  定  捧  连  轻  仿  佛  抬  投  向  听  唱   远   连    

  [  设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。]

二、整体感知课文

  （1）学生读课文。

  （2）教师读课文。

  [设计意图：让学生积极参与学习，激发学生学习兴趣。]

三、小组合作，读文悟情

    学习第一节，感受喜爱鸟蛋。

   （1）指名读，说说你知道了什么？

    (2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?举例再说几个这样的词语。

   （3）师范读，指名读，女生齐读。

    把鸟蛋“小小的”“凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

    [设计意图：吸引学生的注意力，把学生的情感、思维调动起来，对鸟蛋产生喜爱之情。有了情感的铺垫再来朗读好“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”使他们兴趣盎然地投入到学习中。] 

学习第二节，理解妈妈的话。

（1）从你们的读书声中听出了小男孩是多么喜欢鸟蛋呀！小男孩拿着鸟蛋正玩得高兴，妈妈看见后说了些什么？谁来给大家读一读第二节？指名读。

（2）听了妈妈的话你知道了什么？理解“焦急不安”。

（3）读一读词语说说鸟妈妈为什么焦急不安?

    （4）让学生闭上眼睛想想鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

    （5）师范读，指名读，同桌读。

    [设计意图：让学生发挥想象，体会鸟妈妈对鸟蛋，对孩子的爱。提高学生的语言表达能力，也能突破难点，理解焦急不安。在说的基础上，教师再引读，让情感层层深入。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。]

    学习第三节，体会我的爱鸟之心。

   （1）如果你是那位小朋友，你会怎样做?

   （2） 那好，我们看看这位小朋友是怎么做的？谁来给大家读第三节?指名读。

   （3）你觉得他是个怎样的小男孩？是从那里发现的？

   （4）小朋友讲得真好，这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼的吧鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！

   （5）谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来。指名读，男生读。

   （6）师读，生表演送还鸟蛋。

[设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，在课堂中注重学生在自读自悟的基础上，鼓励交流。抓住重点词语“小心地、连忙、轻轻地”，从为什么这样做，你感受到了什么的交流中，感悟出“我担心鸟蛋会不小心摔到地上，担心鸟妈妈这会儿焦急不安，我知道两只小鸟就是两只鸟蛋，要爱护他们”等，并加上动作边做边读，从交流和表演读的过程中进一步体验小男孩不仅对鸟蛋非常喜爱，也能够爱护鸟蛋，保护小鸟，珍爱生命。] 

学习第四节，感受美好的希望。

（1)就这样两只鸟蛋又回到了鸟妈妈的怀抱，下面我们带着自己的感受读一读第四节。

（2）交流读懂了什么？

（3）理解“仿佛”。假如你是那只小鸟，你会唱什么?

（4）讨论:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

孩子看到了小鸟在蓝天上飞翔的身影，小鸟和人类已成为了好朋友。

（5）让我们一起带着美好的希望来读读吧！齐读。

（6）把小朋友看到的景色画一画。

[设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。]

四、朗读表演

（1）小组内表演。

（2）指名表演。

     [ 设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到理解课文的作用。]

五、拓展活动

组织学生搜集有关鸟的图片、文字资料，用自己的行动保护鸟类。

六、板书设计

两只鸟蛋

取-拿-捧-还 （爱鸟）