《第几》教学设计（数学）五六街小学 韩晓艳

第 几

获鹿镇五六街小学  韩晓艳

教学内容：教科书第20页。

教学目标：

1、学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并能分别用它们表示生活中事物次序或多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题和解决问题的能力，训练学生的思维，培养其创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中树立用数学的意识。

4、区分基数与序数，明确事物的方向决定数的次序。

教学重点：

区分基数与序数，明确事物的方向决定数的次序。

教学难点：

区分基数与序数，理解“几个”和“第几”的不同。

教学准备：

电脑课件、投影片。

教学过程：

一、创设情景

1、用亲切的语气与学生谈话：孩子们你们知道这是哪儿吗？他们在干什么？

3、学生观察画面回答。

二、初步感知“第几”

1、教师引导：请大家猜猜谁能最先买到票？你是怎么知道的？

2、接着问：那个小朋友排第几？排在他后面的阿姨呢？你是怎么知道阿姨排第3的？

学生观察画面后回答。

教育学生在公共场所自觉排队，遵守公共秩序。

三、初步感知基数与序数

1、指导学生继续看图，提问：请大家数一数一共有多少人在排队买票？谁能说一说排在第4的是谁？

学生看图回答。

2、小男孩排第几，他前面有几人，后面有几人？

3、观察课件了解3位同学分别获得了第几名？

4、通过观察生回答共有几人？从左边数妈妈排在第几？两个5表示的意思一样吗？

四、进一步体会基数与序数的含义

1、请5位同学上讲台，提问：请大家数一数共几人？从左数第3是谁？从右数谁排第2？

2、请学生试着描述自己的位置。

五、反馈练习

1、投影显示5只小鸟，要求学生把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第  4只小鸟涂上颜色。提问：圈起来的有几只？涂上颜色有几只？

2、生试着完成书上的练习。

3、听学生汇报。

六、本课总结

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）