浅谈新课标理念下数学学习能力的培养策略

浅谈新课标理念下数学学习能力的培养策略

            河北省石家庄市鹿泉区宜安镇中学  杨海生

摘要 ：在新课标理念的背景下，数学教学中如何有效地培养学生的学习能力是亟待解决问题，本文针对存在的问题，尝试探究新课标的理念渗透到教学管理中去的途径，旨在提高老师的课堂的有效性，调到学生学习的学习兴趣，从而培养学生的数学学习能力。

关键词：新课标理念；数学学习能力。

新课标理念的出现，正逐步改变着传统的教育、教学模式。它的教育、教学理念是现代教育、教学的一大亮点。在新课程理念下，数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”，课程的设计、实施将由“给出知识”转向“引导活动”。倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程。在这个过程中，通过合作交流，培养学生自主学习的能力，发展学生的个性品质，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。那么我们应怎样培养学生的数学学习能力呢？

一、注重学生学习兴趣的培养。

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，能够有效地接受和处理课堂信息。浓厚的学习兴趣，能够有效地提高学生的观察能力和注意力，全身心的投入到学习活动中，那么怎样培养学生的学习兴趣呢？

1、教师要善于挖掘生活素材，结合授课内容设计出生活中的数学情景，提出问题引导学生去探索问题、解决问题，让学生感受在解决问题过程中的自我价值。

2、课堂中充分运用幻灯片、展台等多媒体形象地介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，让学生走进生活，发现数学，体验数学的价值感，激发学生学习数学的动机。

3、课堂活动中，我们要给予学生探索的空间，让学生带着问题，利用小组间的交流、归纳。

二、注重学生数学思想方法的培养。

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴涵了多种数学思想方法，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。那么，在数学教学中我们怎样开展呢？

1、提炼有效信息

根据内容设置问题情景，注意引导学生在情景中把握数学信息，准确建立数学模型。在这一过程中，引导学生分析干扰信息、次要信息、主要信息；哪些是无用信息、哪些是有用信息，培养学生的概括能力，抽象能力。

2、学会分析问题

在分析问题的过程中，要注意引导学生进行合理的数学分析和解释，说明其合理性、正确性，形成数学结论和理论，并用之解释生活中的数学现象，达到：生活──数学──生活这一过程。

3、培养归纳能力

在处理例题中，多运用一题多解、一题多变，不断强化思想和方法，达到对知识的类比，提高学生的归纳能力。

4、学会合作分享

在处理作业中，发现学生合理的，有创意的思想、方法，应及时与全体同学生分享，达到取长补短的目的。

三、注重学生思维能力的培养。

思维品质的高低对学生今后的学习具有重要的作用，因此，在数学教学中，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动的培养，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是一种锻炼思维的手段，我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

四、注重数学应用能力的培养。

数学是源于生活、生产的一门学科，因此，我们在教学中要有意识地培养学生的应用意识，而数学是一种图形化、符号化、抽象化的语言，是认识世界必不可少的工具，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。在教学中，我们怎样培养学生应用数学的能力呢？

1、培养应用数学的能力

数学概念和数学规律在初中阶段大多是由生活实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应只是单纯地向学生机械式地灌输知识，而应从实际事例、学生已有知识、认知水平和认知规律出发，逐步引导学生对原型抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有益处。

2、增强数学建模的能力

建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题（特别是解综合性较强与生活联系的应用题的过程），数学每节的引入部分实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中，结合学生实际情况，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，如利息、股票、利润、人口等问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

3、提高解决问题的能力

在教学中，可根据教学内容和实际情况，组织学生参加社会实践活动或一种模拟社会实践活动，让学生体验生活、体验数学，为学生创造运用数学的环境和机会，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，这不仅使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用的能力的目的，而且使学生认知水平、思维水平发生质的改变。

在新课程理念下，实施现代素质教育，是现代教育的一项迫切而艰巨的任务，作为青年教师，我们应改变传统的教育、教学思想，积极探索，努力实践，发现教育、教学中的新方法、新思想、新规律、新模式，努力提升教育教学的效果。

参考文献：

[1]《义务教育数学课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2012.01

[2]《数学新课程与数学学习》孔企平，高等教育出版社，2004.06