《9的乘法口诀》教学设计（数学）

《9的乘法口诀》教学设计

鹿泉区获鹿镇北新城小学   韩彦波

教学内容：9的乘法口诀。（教材第80-83页）

教学目标

1.经历编制9的乘法口诀的过程。感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。熟记9的乘法口诀。

4.使学生感受到数学无处不在，在愉快的氛围中学习数学知识。

重点难点

重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。

难点：9的乘法口诀的理解及运用。

教学准备：

多媒体课件（赛龙舟情境图）

教学过程

一、创设情境，引入课题

师：端午节我们有什么习俗？

生：吃粽子。

师：在南方，有些地方还要进行赛龙舟。请看。

（播放赛龙舟的场景图）

师：谁来说说你发现了什么？

师：刚才说的这些数字都和几有关？

师：这节课我们就来学习9的乘法口诀。

师：大家猜一猜9的乘法口诀会有几句？

二、自主合作，探究意义

1、运用类推，编出口诀。

师：为了帮助大家更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一位新朋友，你们想知道是谁吗？

（出示袋鼠）

师：袋鼠奇奇跳一步是多少？（是9）几个9？（1个9）跳两步是多少？（18）

师：你能不能把奇奇3步、4步、5步、6步、7步、8步、9步跳多少写出来呢？

（学生自己填写卡片，集体交流。）

师：我们知道奇奇跳一步是1个9，1个9怎样列乘法算式？

（1×9=9）

师：你能根据这个算式编一句口诀吗？

（一九得九）

师：这句口诀还能写出乘法算式吗？

（9×1=9）

师：根据奇奇每跳一步的过程，你能先写出乘法算式，再编出乘法口诀吗？试一试吧。

（学生自主写出乘法算式、编出乘法口诀）

师：自己编出口诀后，在小组里交流一下。

师：那个小组里能把你们的结果展示给大家？

（全班展示，交流。）

2、自主探究，理解意义。

电脑出示算式和口诀。

师：谁来说说编二九十八、三九二十七这两句口诀时你是怎样想的？

师：二九十八、三九二十七这两句口诀分别可以写出两个乘法算式，那九九八十一这句口诀可以写出两个乘法算式吗？为什么？

师：四九三十六、五九四十五这两句口诀分别表示什么意思？八九七十二呢？你能和同桌互相说一说吗？

3、探究规律，记忆口诀。

师：9的乘法口诀和算式里藏着好多小秘密，你们想知道吗？那我们就一起来找找吧！

（小组讨论，学生汇报）

4、记口诀。

(1)手指记忆法。

(2)对口诀。

三、巩固练习。

1、教材第80页做一做。

学生独立完成，全班交流。

2、教材第82页第7、8题。

学生独立完成，全班交流。

四、自主小结，延伸

师：同学们，今天这节课你们有什么收获？

师：这会你会计算龙舟上的总人数了吗？

板书设计：

9的乘法口诀

1×9＝9      一九得九       9×1＝9

2×9＝18     二九十八       9×2＝18

3×9＝27     三九二十七     9×3＝27

4×9＝36     四九三十六     9×4＝36

5×9＝45     五九四十五     9×5＝45

6×9＝54     六九五十四     9×6＝54

7×9＝63     七九六十三     9×7＝63

8×9＝72     八九七十二     9×8＝72

           9×9＝81     九九八十一