用爱心塑造学生的心灵

用爱心塑造学生的心灵

                     ------ 我的教育故事

获鹿镇一中       崔文仙

因为我的父亲是教师，所以还是在儿时，我的父亲就在我的心中播下了一颗种子，一颗对教师这一职业期盼的种子，这颗种子在父亲爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐的在我的心中生了根，发了芽，长大了。它终于结出了果实——我也成了一位老师。

古往今来，教师作为人类灵魂的工程师，身边围绕着许多耀眼的光环。人们之所以尊重老师，敬仰老师，不仅因为他们用知识武装学生的头脑，更重要的是用爱心塑造学生的心灵。

一天，朋友与我闲聊，谈话间说到了他上学的儿子，话语中不无怨恨和不满：既是对教育更是对教师。这让我事后想到了一个问题：教师应该如何走近学生？教师应该如何正确认识自己？我脑海里涌出：宽容、耐心和感动。

有一次，自习课时，班上的个别同学课堂纪律观念很差，故意弄出些洋腔怪调，惹得同学哈哈大笑，被我发现，误以为是“调皮大王”所为，于是不分青红皂白，批评、挖苦了他一通。事后，他很是想不通：自己确实有时不守纪律，但这次老师确实冤枉了自己。于是想找我理论，被他的爸爸劝住，答应由家长找我说明其中的缘由。看似简单的一件小事，却折射出学校教育中存在的不少问题。凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。我应该把事情了解清楚后，再做认真分析，然后对症下药解决问题。然而正是缺乏了足够的宽容心，才导致这样的不良教育效果。不但没有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。作为教师，应该用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子；或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因为你的  宽容，也成就了自己的事业。那么如何才能做到富有宽容之胸怀呢？一代名师霍懋征老人从教六十载，从没有让一个孩子掉队，从没有向学生发过火，从没有向家长告过状。这些教育生涯中的小事情，能长久的坚持做下去，没有极大的宽容之心，谈何容易？愿我们都能拥有宽容之心，学会敬业、爱生，适时准确把握学生身心发展之规律，把简单的事情做好，做一名光荣、充实、幸福的好老师!

作为教师，还应该有足够的耐心面对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生。班上有位学生拖拉作业成了“老毛病”，因此，同学们常常嘲笑他，他也有些自卑。为此，我不知苦口婆心教育过他多少次，但江山易改，本性难移。怎么办？通过一段时间的观察，我发现造成他作业拖拉的原因是他的好奇心理，比如好玩的尺、橡皮、笔套、别人的谈话，都能吸引他的视线，久而久之，他养成了边玩边做作业的坏习惯。我和他又进行了促膝长谈，我首先肯定他上课爱动脑的长处，同时使他意识到做作业只要集中注意力，也会非常出色的，而且只有把每次的作业及时完成，也不至于积在一起来补，多难啊，最后问：“你愿意改掉这个坏毛病吗？”他重重地点了点头。“那老师和同学提醒你、督促你完成作业，好吗？”从此，很长一段时间，我和同学们看到他边玩边做作业不时提醒他一下。如今，做作业已成了他的自觉行为。也正因为这份好奇心，他爱动脑、思维能力也强，上课我便留意起他来，当他答到精彩之处，我便要求全体学生鼓掌，让学生看到他的优点，扭转对他的偏见，从而使他不再自卑，刻苦学习，语文成绩突飞猛进。当我有一次听到他对我说“老师，我最喜欢上您的课了。”我感到由衷的高兴。中国有句古话“精诚所至，金石为开”，因而，我想：我得用足够的耐心和恒心去晓之于理，动之于情，定能打动他、感化他。

和学生的朝朝夕夕，不断丰富着我对教育的认识和理解，直到有一天让我领悟到了教育还是一种感动。那是一个春光明媚的早晨，披着一身晨曦，我踏进了办公室，正赶上语文课代表交日记本，课代表告诉我只有张勇作业没交，还告诉我张勇英语作业也好几次不交了，我一听很生气，让课代表叫张勇马上到办公室，可左等右等张勇就是没来，于是我亲自到教室看个究竟，原来课代表告诉他了，他就是不来，我顿时火冒三丈，“老班”都请不动了，那还了得？我立刻把他叫到办公室。他怯怯地走进来，不安地看着我。“你的家庭作业呢？”我厉声问道。“忘在家里了。”他低声回答。“没做还为自己辩护，错上加错，叫你你还不来，罪加一等。”我的声音更大了。“老师……”他还想申辩什么，可是我抑制不住心中的怒火，一阵“疾风暴雨”劈头盖脸的向他泼过去，我数落了他的种种不是，包括好几次不交英语作业，又陈述了我的一番苦心，直到他低下了头，落下了眼泪，我才停止。看到他落下了眼泪，我失望得摇了摇头，冷冷地说：“你回去反思吧！”他走到门口，又突然走回来，抹了抹眼泪，对我说道：“老师，谢谢你。”我的心咯噔一下，他的举动太意外了，对凶巴巴的老师竟然心存感激，我突然觉得自己的过分和粗暴，望着他离去的背影，我纳闷了，这个孩子怎么了？于是，我急急得追上去，用温和的语气说：“张勇，老师刚才太着急了，对你态度不好，老师相信这其中肯定是有原因的，因为你以前可没出现过这种情况啊，你能告诉老师吗？”他一脸释然，尽管脸上还挂着泪痕，说：“我知道你为了我好。”听到这里，我真的被感动了，为他的纯真，为他的宽容！我又接着说：“可老师还是不明白你为什么不交作业？”他慢慢地抬起头，泪光闪闪地望着我说：“我想我妈妈了。”我恍然大悟，我怎么忘了他爸爸和他妈妈离婚了呢？我的心无法释然，感动得泪在眼里打转，我摸着他的头说：“你爸爸对你不好吗？”他说：“有时好，有时不好。”我又问：“那么你喜欢跟着谁？”他说：“跟我妈玛。我已经好长时间没见到她了。“他的泪流了下来，我的心里更不是滋味了，我也是一个母亲啊，一个孩子想自己的妈妈，还有什么心情去做作业？一个缺乏母爱的孩子竟对老师“疾风暴雨”般的数落心存感激，他是多么渴望得到关心和被爱！我不禁对自己的冷酷和粗暴感到自责，望着这个可怜的孩子，我的心流泪了。于是我微笑的对他说：“张勇，你已经长大了，你是个男子汉，应该学会去面对所有的事情，把它变成你学习的动力，我相信你妈妈会为你感到骄傲的，老师相信你！同时老师向你保证，一定要改变粗暴的态度，以后有什么事就和老师说，好吗？”我看到他的脸上露出了一丝微笑，看了看我说：“我会的，老师。”说完，走了。望着他远去的背影，我的心久久不能平静，就是这么一个缺乏母爱而又善解人意的孩子，让我领悟了教育的又一个真谛：教育需要感动。就让感动来点燃我工作的热情和创造的激情，让感动来焕发我睿智的思想和博大的胸襟吧。

我时常为自己是一名老师而感到陶醉。对学生的爱有时如凌厉、赤裸的西北风，有时如惬意、恬淡的春风。然而更多的情境下是“闲敲棋子落无声”的“温柔冲撞”，是“相关情无限”的诗意，是“衣襟比散丝”的柔情，是“无理而妙”的机智，是心与心的沟通，爱与爱的融和，情与情的撞击。一切的一切，都仿佛在为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个个色彩斑斓的世界……

我也曾为自己是一名老师而感到惭愧。师生之间难免会有误解，会有是是非非。后来，终于在流泪中明白：只要试着用平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，只要用爱去发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来，讲台下，面对的不只是一双双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋……

从教已二十余年，我蓦然回首过去的点点滴滴，我问心无愧，因为我追求过、付出过，而且从来没有停止过，我会自豪的对每一个学生说：人生短暂，相逢是缘。我知道今天为何美丽，因为有风掠过，树梢才精彩；因为有云拂过，天空才精彩；因为有你来过，人生才精彩。