如何调动学生课堂发言的积极性

如何调动学生课堂发言的积极性

黄壁庄学校  韩彦霞

教育部课程改革专家余文森这样认为：衡量一堂课的课堂教学是否具有有效性，要看这堂课上学生是否愿意学，主动学以及怎么学、会不会学。学生敢于在课堂上大胆发言,是学生愿学、乐学的重要标志，所以，我认为，要让学生喜欢在课堂上发言,必须要培养学生喜欢发言的习惯与激发善言的兴趣.

1．让学生明确课堂发言的目的和意义。

课堂发言小而言之是为了配合老师快、好、省地完成教学任务，自己在学与问的过程中积累知识，锻炼思维；大而言之，是一种口语交际能力，在课堂上能流畅鲜明地表达自己的观点，是个人能力与素质的充分发现，是以后在社会竞争中能立于不败之地的先兆，因此，培养课堂发言能力，事实上就是在为以后的成功打基础。

2．注重激励，加强沟通，消除障碍。

激励是心理的一种高层次需求，对不同层次，不同态度的学生，教师灵活适度地运用激励手段，往往能取得良好的效果，而师生之间的沟通是必要的，只有相互理解，明白对方的心理需求，才能言之有物，激励有方。否则，激励不过是泛泛而谈，劳而无功。当然，激励的目的是为了鼓励学生调整状态，用心学习，大胆、主动地去发言，积极地表露自己思考的结果或疑问。

3．让学生有足够的思考和交流的时间。

有的时候学生没有举手发言,是因为思考时间少,来不及回答.研究表明:成年人等候的耐心通常不超过一秒钟,这么短的时间孩子根本来不及动脑思考,而当等待的时间增加到三秒以上时,孩子的回答往往更完整甚至带有创造性.有的学生是因为问题没有想好而没有发言.有些学生总觉得老师给自己思考的时间太少了,有些问题自己也在独立思考,甚至有了初步的答案,就是速度上慢了一拍.那么,我们在课堂上,一个问题抛出来后,不管是老师还是学生提出的问题,都要注意耐心给学生充分的思考的时间,有的时候,我在课堂上,如果遇到只有寥寥几个学生举手发言的时候,我就说:请心中没有想法的同学注意观察一下,你周围有哪些同学举了手,他们是有想法的,老师给你们两分钟的时间,你可以过位置向他请教,然后给他们交流的机会,在交流的过程当中,有所启发,两分钟过后,举手的人自然就多起来了,在课堂上,我除了安排有六人小组合作交流外,还经常让他们过位置找好朋友交流,当然这些也要经过一段时间的训练,才能做到收放自如,那么,通过这样的合作交流,能更有效地打开学生的思路,心中有数了,自然就敢大胆发表自己的意见了.

4．我们教师要具有亲和力，要善问。

学生在课堂上表现为被动听课,有时是因为学习的内容实在枯燥乏味,所以要求我们在备课时要多一些趣味性,课堂上讲话抑扬顿挫,表情丰富,尽量引起学生学习的兴趣,调动学生的积极性.不要小看,我们教师的语言表情甚至是动作,或者是一段声情并茂的朗读,都能把学生带入情境中,引起学生的共鸣.同时,设计的问题要有递度,要关注不同层次的学生,让每个学生都有能力有机会回答,凸现老师对他们的人性关怀.

注重问题的灵活性和层次性，是教学艺术的要求，教师所提的问题必须是经过教师反复揣摩提炼出来的，不宜艰深，也不宜浅显，两种极端都容易让教师自己陷入尴尬的境地。当然为了调动部分低层次学生学习和发言的积极性，教师可设置一些有利于解决较难问题的过渡性问题或分支问题，鼓励这些学生发言，这就是灵活性的问题了。

5．尊重学生，营造民主和谐的师生关系

学生愿不愿回答问题，与师生关系如何有密切的关系。如果课堂上师生关系民主和谐，学生就会积极与老师配合，认真思考并踊跃回答教师的提问。常言道，“言为心声”，学生通过教师的语言、行动就会领会到教师对他们的态度和情感，因此，教师要关心、爱护学生。教师应不断提高课堂语言的艺术性，以构建民主和谐的师生关系。如在要求学生活动时应带上“请”字，应多用商量的口气来陈述自己的见解。

经过我的潜心钻研,用心浇灌,耐心育苗,现在,我的学生在课堂上无论上什么课都能积极思考,和谐互动,大胆发言,课堂成为他们展示自己的大舞台,他们演绎得越来越精彩.我坚信:科研路上,我们将收获更多的美丽。