教育叙事故事

背景：

    去年九月份，我接受了初一两个班的语文教学工作，新学期的第一次例会后，距离放学还有四分钟，回到教室令人瞠目结舌的事情发生了：教师里居然剩了剩了稀稀落落不到二十个学生，原来其余学生都随小学部学生一起放学了（小学部提前五分钟放学）。这是我从教十几年来第一次遇到的事情。后来，打听小学部的教师才知道，这届孩子不仅基础较差，而且纪律观念极差，面对这样一群孩子，我深感自己以后的教育教学工作的艰巨。

描述故事过程：

    恰逢这次远程培训，我得到了很大的启发，我不再盲目的备课设计内容了，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音、他们的想法，再翻阅大量的教学资料，向有教学经验的老师请教。近一段时间以来，我最大的改变就是：上课时，我不再为完成教案呈现设计好的课件，而是给了自己更多可以灵活变通的时间和机会。我的注意力也不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是关注学生听到了哪里，接受了哪些，还需要些什么。

    为了处理学生课堂上的突发状况（比如分心、做小动作、情绪的低靡沮丧等），我会及时调整教学内容，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况和需要，我会选择不同的内容和他们聊聊；有时，我和学生谈人生，谈自己的经历，讲我的童年，讲我的学生等等；有时，我选一两个故事来讲……

    语文教学也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实，接近语文的本质，你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多的惊喜。因为我发现每次再走进教室时，学生们的眼中有了更多的期待和喜悦。

反思：

原来，只要你用心去观察用心去体会，并让自己的心贴着学生的心走，那么，课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长、很好的收获。