质检一语文教学质量分析

质检一语文教学质量分析

宜安镇中学  崔书燕

石家庄质量检测一已经结束，成绩也尘埃落定。可是，我的内心如鲠在喉，一言难尽。回首近期的复习之路，思索万千。不能老是抱怨“学生一茬不如一茬”，注意力应该放在如何让“这茬”学生能“大器晚成”。本次试卷符合中考出题思路，且难易适中，各考点分值分配恰当。结合任教班级学生的答题情况及反映出的问题，就各部分做一简单的梳理。

一﹑基础夯实，得心应手

    本次考试基础部分22分，大部分同学能得18分以上，但是还存在基础不牢固的问题。比如：

1题“枯藤”﹑“瘦马”﹑“骈死于槽枥之间”等诗词填空出现错别字。

2题字音题中“悠然”误写为“幽然”，shǔn xī拼写为yǔn xī，这些都是在平时读写中被忽视的部分。

5题（1）图表题丢分最为严重，刚上周做到了一个这样的题，连纵向的要素都一样“小学﹑初中﹑高中”三个学段，横向由“对同学和对家长的生日祝福”换为了“读书计划和读书笔记”。讲题过程中强调过把要素看全，观察特点，简单总结……同学们的答案带数据的，啰嗦的，表述不清楚的……

5（2）修改病句，提出修改意见，多数同学考虑不周，应把可删除的两个词语均列出；坚持成分残缺“能加不减”的原则。

诗歌鉴赏为《观沧海》﹑《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》对比阅读，同学们还是不够“细腻”，比较思想情感的异同，部分同学只答其一异或同，不去推敲3分的分值如何赋分。

可见，基础部分的题目几乎没有难度，贵在心细！

二﹑文言积累，勤思多练

中考文言文考在课外，其实功夫在课内的积累。平时告诉大家先浏览题目做到心中有数，尤其是重点字词已“十之八九”，再回文中验证；翻译逐字落实，文从字顺；断句找标志词，再据上下文意思；人物评价及内容分析要有理有据，看分分条。

本套试卷文言文也不难，词语“遣”﹑“患”﹑“孰”均为常见词语；翻译句子中的“况﹑如此﹑岂”等也是平时强调的古今异义﹑特殊句式。虚词考查“则﹑而﹑之﹑于”的意义和用法；评价刺客是什么样的人，回到文中逐行落实，寻找“证据”。

总之，课外文言文还是要多练多积累，这样在考场上才能从容自如。

三﹑三大文体，有技可循

本次考了议论文和记叙文，大多同学是可以理解文义的，只是不讲章法，所以分数不够“美丽”。

议论文13题针对什么现象提出中心论点，好多同学只写“背诵篇目的增多”，其实加上后面“有人认为增加学生负担”，才是现象；再者，“其实”也是表作者观点的标志词语。

16题结尾段的作用，大多套空话“首尾呼应，总结中心论点”，其实应结合文章去探究。

记叙文《与母亲的较量》，19题围绕“我与母亲的较量”写了三件事，概括一下（第二次已给出），读题要读出门道：我，母亲，较量；看给出的第二条格式：时间，我的行为，母亲的行为（暗含较量）。

20题赏析句子，角度选准，答题格式，不忘情感，这样才能得高分。大多同学不注意答题套用的语言格式，忘记了作者的情感，其实文章的内容和情感是不难理解的。

21题存折上的日期和数字有何作用，大家能答出和前文内容的照应，母亲存钱给我，体现母爱这两条，却忽视了作者的存在——我内心的震惊和感激。

三大文体是丢分的“重灾区”，其实细心读题，结合老师讲课中的答题技巧，该部分还是能得到高分的。

四﹑名著阅读，反复研读

名著是很让初三学生头疼的事情，得分率极低，没时间去读，读了也记不住情节，只能三言两语概括人物形象。甚至是部分同学连作者及国别都不知道，主要人物和情节经常“串串碰”。

不多的时间里，我们必须抓主要矛盾，解决主要问题。对重点名著的重点章节、精彩情节、重要人物及其性格、重要事件、特别是教材中已经精选的章节要反复阅读，仔细研读，熟练掌握。另外，还要根据学生的实际情况和复习训练的需要，有针对性地精选一些经典片段进行赏析、评价，强化训练。

五﹑作文书写，尽心尽力

记得课上讲去年质检题目《春天，遂想起》，问大家题目关键词，大家喊：“春天”“想起”，都忽略了关键的“遂”。一经点拨才恍然大悟，找着思路。这次考后大家抱怨题目太难“黎明是一首诗”，写什么？跑题啦！可是考场上我就见到某心细的同学在草稿纸上写道：黎明，光明﹑开始﹑希望；诗，类别，美﹑情感……

作文不急于动笔，审好题目最关键，大方向不能偏离；题目和开头要抓住人心；列提纲，做到每段都有“风向标”，围绕既定的中心去写，学过的方法尽情去用，别怕别人说你“显摆”；结尾两段简洁，寓意深刻，回味无穷。再者，字数一定要够，字体工整美观。

作文拉开和别人的差距并不难，同时别人落下你也不难。千万不要和作文过不去！

综观此次考试，不足之处还很多，也就是我们可提升的空间还很大。把基础再夯实，多给予方法指导训练，规范答题技巧，研究中考方向，“知己知彼，百战不殆”。在最后冲刺阶段，鼓足力气带领学生向前奔跑，取得骄人成绩！