初中教研语文《雁门太守行》教学设计

《雁门太守行》教学设计

鹿泉区宜安镇中学  崔书燕

教学目标：

1﹑有感情地朗诵诗歌并能背诵默写全诗。

2﹑反复品味诗歌之美，提高诗歌鉴赏能力。

3﹑领悟诗歌中流露的作者思想情感。

教学重点：反复品味诗歌语言，领悟诗歌内容。

教学难点：学习守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，树立爱国之志。

教学方法：反复诵读诗歌，熟读成诵；小组合作与教师点拨相结合，领悟诗歌中流露的作者思想情感。

课时安排：1课时

教学过程

一﹑导入：走近李贺

在中国文学史上，中唐时期的李贺是一个很有特色的著名诗人。其诗文以意新语丽,幽深奇绝，名闻天下，被人们吟咏了一千余年。李贺作诗务求新奇，人称“诗鬼”。

二﹑诵读：感受诗歌之美

1﹑初读

初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。

摧 （    ）      鳞 （    ）   凝（       ）      夜紫（    ）  燕脂（           ）   提携（     ）

2﹑再读

再读解意，把握行式，要读得韵味深长。

请从以下活动中任选一个完成。

1）自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。

2）小组合作。把这首诗译为现代诗，语言流畅，能押韵更好。

3﹑吟读

吟唱诗歌，品赏诗情，要读得情深意切。

译诗：·敌军像黑云一样压向城垣（yuán城墙），城垣就要被毁坏，可城内守军披坚执锐，严正以待，日光照在战甲的鳞片上，闪烁着金光。

·悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中，边塞的泥土在紫色的晚霞映衬下凝成了胭脂的色彩救援的军队半卷红旗，向易水畔进发，夜袭敌阵，夜里浓重的寒霜，连战鼓也擂不响。

·为报答君王的信任和重用，我们愿提起宝剑，誓死保卫祖国的边疆。

美译：军情急，狼烟四起烽火腾空；敌情重，乌云压城城撼动。夕阳下，敌兵铠甲闪鳞光；残阳中，攻城刀枪直晃动。

角声振，撕裂长空满天飞扬，怒吼声，伴随秋风阵阵悲壮。边塞上，一场血战可歌可泣，战士血，凝成胭脂夜色更浓。

红旗半卷，直逼易水，奇兵飞袭，鼓面冻裂，鼓声不响，寒霜重重。愿报那黄金台上恩情隆，手握宝剑为祖国统一向前冲。

（设计目的：诗歌多读，反复诵读中知意﹑悟情，为诗歌学习的基础。）

三﹑探究：品味诗歌之美

1﹑布置任务，分小组讨论：

试自选角度赏析诗歌中的两句。

2﹑小组展示，师生总结：

a﹑炼字美：一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地表现出来。也衬托出将士们临危不惧，视死如归的英雄气概。

b﹑色彩美：浓墨重彩描绘战争场景：“黑云”、“夜紫”、“金鳞”、“燕脂”、“红旗”、“黄金台”、“玉龙”。

作用：画面色彩斑斓，生动形象描绘悲壮惨烈的战争，显得奇异诡谲。

c﹑典故美：黄金台是战国燕昭王筑，置千金于台上，招揽奇才。

作用：诗人引用这个典故，既与战争的地点相吻合，又表达了将士们誓死杀敌，报效朝廷的决心。

d﹑修辞美：比喻、夸张，作用：渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。从视觉和听觉两个角度渲染了战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面，为下文写援军的到来做铺垫。

（设计目的：中考的诗歌鉴赏不止是靠背记，更重要的是要学会方法，“授人以鱼不如授人以渔”，这样离开老师的“拐杖”后，学生还能顺畅地“行走”，并走得更远。）

四﹑升华：情感美——爱国

你还能说出其他的爱国诗句吗？

1、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

2、老骥伏枥，志在千里。

3、生当为人杰，死亦为鬼雄。

4、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青！

（设计目的：诗句的拓展衔接在中考题中，可体现在理解性填空，也可体现在书法鉴赏部分，所以平时的延伸和举一反三工作要做到“勤”。）

五﹑突破：巩固练习

1﹑本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？（2分）

2﹑“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。（3分）

3﹑诗人在诗的最后两句引用了典故，试分析其作用。（3分）

4﹑用生动的语言描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”所展现的画面。（3分）

（设计目的：对接中考诗歌鉴赏题型及分值，做好平时课堂巩固，针对性练习及赋分讲解，让学生做到心中有数。）

六﹑作业

试用300字小练笔，以第一人称的口吻，想象描绘诗中所展现的画面及作者的思想感情。

（设计目的：在理解诗歌内容及思想感情的基础上，提高学生的写作水平。）

板书设计：

                炼字美：“压”字        

色彩美：浓墨重彩        临危不惧誓死报国 

雁门太守行      典故美：黄金台

（古体诗）      修辞美：比喻、夸张