宜安镇中学理化教研组如何提高初中学生在课堂上的参与积极性

如何提高初中学生在课堂上的参与积极性

组长：郄增涛      组员：所有理化教师

活动主题：如何提高初中学生在课堂上的参与积极性

活动时间：2014年11月19日

活动地点：四楼会议室

参加人员：所有理化教师

主持人：郄增涛     记录：崔素梅

杨国生：分析现状：我校是一所普通的农村初级中学，学生家庭相对比较贫困，受山区家庭思想影响，大多数学生学习积极性比较差，课堂上更是如此，再加上教师调动不到位，评价方式不恰当，方法不合适，出现了学生课堂上学习不专心，东张西望；对老师精心设计的提问和启迪，全然感受不到，课堂教学效率低，课堂教学效果不明显的局面。如何大面积提高教学质量，提高教学效率是摆在我们面前迫切需要解决的问题。我们认为通过“中学生课堂学习积极性调动”的研究，可以解决这个问题。在课堂上，只有学生以积极的状态投入学习，学习效率才会高。

杨海生：在教学中培养学生主动参与的意识
　　1、根据教学内容，设置问题情境，激发认知兴趣
　　2、合理设置冲突，激发学生的求知欲
　　学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。
　　3、分层设置目标，为学生体验成功创设条件
　　教学实践中，要根据学生自身能力的差异，设置分层目标，让他们都能有获得成功的机会。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示，享受成功的喜悦。只有获得了成功，才会使学生获得主动学习的动力。成功也是一种无形的夸奖，毕竟“好孩子是夸出来的” ！
杨会丽：注重学习方法的指导，培养学生主动学习的能力
　　我们是三类学校，学生很大部分是别校挑选罢的，基础知识较欠缺，要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口都利用起来，进行多感官冲击，教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样，才能使学生真正地主动学习。在教学中，我注意从以下几个方面进行指导和训练。
　　1、让学生会听
　　听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以这样尝试：教师口述口算题，学生直接写出得数；教师口述应用题，学生直接写出算式；适当提问等等。
　　2、让学生会看
　　要养成观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨。在教学中提供给学生的观察材料要具体、鲜明，要能引起学生的观察兴趣。让学生观察时，可以由教师带领学生观察，或给学生观察提纲提示等等。让学生通过主动观察、比较，做出自己的判断。
　　3、让学生会问
　　要求学生在学习的过程中，要敢于提出问题，对于疑问不能放过。学生提出的问题，教师要组织他们进行分析，即使是提的很简单的问题也要耐心解答，千万不要打击学生提问的积极性。
　　4、让学生会用脑去想
　　教师不仅要让学生会提问题，还要让学生学会思考，要肯想。课堂上要给学生足够的思考时间，让学生有机会自己动脑筋去解决问题。老师除了启发学生积极思考外，还要“促”——促使他们动脑子。
郝英俊：在教学过程中，要创设民主和谐的课堂教学氛围
　　1、保证教师与学生人格上的平等，展现教师的“亲和力”
　　教师对学生的“亲和力”怎么样，直接影响学生是否愿意主动参与该教师的教学活动。教师千万不能因要维护自己所谓的尊严，而不允许学生接近自己，给自己和学生之间设置人为的屏障。在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上，师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情感和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
　　2、努力拉近与学生间的心理距离
　　教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。对学生的困难要主动帮助他们想办法解决，使学生觉得你在时刻关心他，拉近师生间的心理距离。
崔素梅：尊重、理解、宽容每一个学生
　　莎士比亚说过：宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。教师应该宽容学生、尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。让学生感受到师爱在滋润着他的心扉，洗礼着他的心灵，产生一种无形的魔力，催人奋进，不断前行.....

朱林博：

不妨试试增加一些课堂上的趣味知识拓展 ，也就是在原有的课文基础上， 添加一些相关知识， 让学生觉得课堂内容很丰富， 老师也很值得崇拜 ，这样学生们自然就会乐于把注意力投入到你的身上。 但注意 :不要拉得太远, 要有伸缩性， 能够把学生的注意力一直吸引到你的身上， 这样能够保证随时都能让孩子们带着浓厚的兴趣从拓展知识回到课本学习中来； 要注意的是： 学生的注意力有一定的集中时间， 所以要把握好时间上的尺度。

郄增涛总结：

要端正老师的态度在教学过程中，很多时候都有可能出现“情绪化”教学的现象。今天如果是兴高采烈的走进教室，那课堂上很可能就是激情高涨，但如果今天心情低落，那学生也会听的不知所云了。这样大起大落的教学态度和教学方式，肯定会让学生如同丈二的和尚摸不着头，那就更谈不上教学效果了。大家都知道站在讲台上，挥舞三尺教鞭的感觉是神圣的，所以，从事“授人以渔”的光荣事业，肯定要先端正自己的态度。 其次是要充分了解你的学生。在沟通的过程中，除了有形的沟通，无形的沟通的也很重要，比如课堂中与学生眼神的交流。一位老师如果能读懂学生的眼神那是很不容易的，在课堂上我很留意学生的眼神，那是一种无声信息的流露。根据自己的教学经验，我会发现当你的学生对你所讲的知识点处于接收状态，而且接收的效果很好的话，那么他的眼光是明亮的，眼神是雀跃的；相反，如果某位学生没有跟上老师的思路，处于茫然不知的状态，那他眼睛是无神的，眼光是呆滞的。此外，带有疑问的眼神是飘忽的，精力不集中的眼神是倦怠的，通常像后者的情况，我都会休息片刻，或者聊聊轻松的话题，调动学生的积极性。