润物细无声，快乐中成长

润物细无声，快乐中成长

                    ——对幼教育之我见

鹿泉区铜冶镇永壁幼儿园    刘彦莉

     【摘要】：幼儿教育是国家之基础，是中华名族走向复兴之路的根基。幼儿教育课程与教学是幼儿教育改革之核心。国务院亲自公布“2010-2020年国家中长期教育改革和发展纲要“将学前教育列为专章，并定位 “以人为本•德育为先•能力为重•全面发展” 为战略目标。而在教育中，更是将“保育与教育”为结合体进行，但由于幼儿的可塑性大,因此在幼教育体系中应该通过教育过程和生活活动对幼儿进行人格上的引导，改善幼儿的认知、态度、行为习惯，增强儿童的人格塑造，使之自然成为“社会个体”。

【关键词】：幼儿教育，人格塑造

教育，始见于《孟子•尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，从茫然无知到“有自我意识”——“适应集体生活”，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

                     人格塑造，润物细无声

幼儿教育是人格健全的关键期

幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。

幼儿心理建构单纯，且情绪不稳，若只是单纯扣扣相授，或者说勒令禁止，不但于事无补，还会适得其反。因此在塑造期间，需要老师采用恰当方式，层层递进以“润物细无声”地方式进行辅助教育：

一、确定是非，培养判断力

由于幼儿阶段的心里建构比较薄弱，对一些事物和行为的好与坏缺乏准确地判断力，再加上年龄尚小，对一些大道理的感知缺乏兴趣，因此，需要老师循序善诱，将正确疏送到孩子们的心里。

比如说，由于家庭的个体差异，家长们的学历参差不齐，导致孩子们的是非、真假、美丑、善恶观念十分模糊，而这个阶段，他们的模仿力很强，客观因素容易在先入为主的心理作用下，对他们步入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。因此，作为学生心目中偶像的老师，从接受学生的第一天起，就应在他们面前树立起一个良好的形象，把衣服穿得大大方方的，让他们看看老师怎样“打扮”的；用白线把黑板分成几等份，板书时留足天头地角，字写得横平竖直，使他们学会怎样在作业本上书写：有时下课，故意把教具丢在教室里，让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”，使他们学会礼貌用语：有的学生迟到了，就对着全班同学问一声，老师迟到过吗？久而久之，学生更加敬重老师，在他们眼里，老师就是自己的榜样，千方百计学着老师的样子做人。这样产生了很好的模仿效应，为培养唯美是学、唯先是学的品质打下良好的基础。

二、树立榜样，引发竞相比赛

    “优良的示范是最好的说服^①”，孩子们天性淳朴，彼此学习性很强，尤其是对于大家口中的“佼佼者”更是具有好奇模仿和竞争比拼意识。

因此，在日常教学中，老师可以在班内开展了“小明星”活动，在教室的墙壁上开辟了明星专栏，哪一个同学在某个方面做得好，就分别誉其为遵纪星、卫生星、好学星、助人星、新风星………把他的照片贴在星座上，标上名字，号召大家学习他，并且用实际行动管理，今天是星座上的星，明天不是了，就暂时换下来；在几个方面做得好，就可以拥有几个星。这样班里的孩子们争相竞赛，既增强了孩子们自我要求的能力，也形成了正能量的氛围！

此外，针对于榜样的建树，老师也可以在课堂上加以引述一些道德名人的软文轶事，以动画片的形式，加强孩子们的道德意识！

三、设置规矩，培养纪律观念

“学者亦必以规矩”^②。制度是一个相对系统的轨迹，对自我意识很差的八九岁儿童，过早地用制度约束，不仅收效甚微，还会扼杀孩子烂漫的个性，不利于培养既有统一意志又有独立人格的思想道德，只有通过无数个在成人看来十分幼稚的个体教育活动，使他们育了一定的生活积累，有了一定的自我意识之后，自我意识再行之以律，方能收到水到渠成的效果。

因此，在教学中，老师应该设置多种游戏，在兴趣地基础上，将“规矩和纪律”扎根于孩子心底！比如，独木桥的游戏，孩子们会在一个一个地模式中，学会排队和等待；捉迷藏的游戏，孩子们会在认真躲藏的概念中，学会安静和忍耐；老鹰抓小鸡的游戏，孩子们会在紧紧扯住前一个的刺激中，学会跟随和躲避……

在行为习惯的养成中，一是定好制度的“度”，既不偏严，又不偏宽，顺势而行，乘风扬帆；二是抓好落实，加强检查督促，加大表扬、批评以至奖励、处罚的力度。

   “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”^③。由于幼儿教育在人生中的黄金阶段，其重要性和深远性自不可言喻，因此，在未来的教学中，我将本着教育的根本和快乐的主旨，扶助孩子们多元化地度过童年时光！

【文献】：

①：英国俗语，有传说是来自于甘地的轶事之一。

②：出自《孟子》的《告子章句上》，孟子曰：“到之教人射，必志于彀，学者亦必志于彀。大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩。”

③：屈原《离骚》