如何提高小学识字教学质量（语文）

如何提高小学识字教学质量（语文）

鹿泉区寺家庄镇平南小学   石彦红

 识字教学是语文教学中不可缺少的一个重要组成部分，在教学中要积极引导学生展开形象思维、逻辑思维，与开发左右脑结合起来引导学生多观察、会观察，在观察中发现、理解、归纳。增强识字教学的味性和吸引力，让学生轻松愉快地掌握生字，同时，在识字教学过程中要辅之以适量的阅读材料，培养学生朗读、默读、所读的能力与习惯，并经常进行听话、写话训练。

1、激发学生的学习兴趣，培养他们的参与意识，让学生做学习的主人。

第1，由于汉字是拼形文字，所以我们可以在字形结构上大做文章，可以编口诀、顺口溜、字谜，绕口令等激发学生的识字兴趣提高识字率。如教“美”字，我出示谜面：“去掉羊尾巴，坐在大头上，”让学生自己猜一精，这样学生记得比较牢又快，从而有效地提高识字的能力与水平。

第2，教师在课堂教学中设计丰富多彩的游戏和活动。爱玩是孩子的天性。识字课上搞一些游戏，学生可以在玩中学会生字，既不感到疲劳又容易记住。竟争是孩子的喜爱，带着竟争意识学习，就格外起劲。如，让学生分别拿某一个字的“部件”按要求找朋友组字，或是把学过的生字写在黑板上，让学生甲背对黑板站好，学生乙到黑板前任指一个字，然后让学生甲猜指点的是哪个字，这就于不知不觉中复习了生字。

第三，让学生尝到成功的快乐。成功带来的欢乐，往往也是兴趣产生的原因。老师应放手让学生自学生字，分析字形，自己找出记住生字的方法，自己组词、造句，教师从中指点或纠正，或肯定，或启发。学生看老师相信自己，也就更相信自己，从而渐渐克服依赖思想，增强参与意识。教师必须给每一个学生都创造机会，不能放弃其中一个，这样才能使他们都尝到成功的欢乐。
     二、加强各种训练，以思维训练为核心。
    训练是让学生通过思维活动有目的地进行练习的学习活动。为了让学生真正掌握所学的生字、词语，必须坚持多层次、多角度、多种方式的训练，做到以思维训练为核心，全体学生参与。如：生字组词、形近字组词，听写句子等。这些都是低层次的训练，更重要的是进行语言文字综合运用的训练。并让学生联系生活实际去理解，实质是训练学生在语言环境中理解、掌握、运用字词。
    三、教给学法，揭示规律，注重自学能力的培养。
     在识字教学中教给学生的学习方法包括：教学生按照汉字形声字的构字规律的识字方法，用基本字带字的识字方法；学会对字形的分析综合，使学生在掌握识字方法中进而认识汉字构字规律：还包括一系列的写字方法。更重要的是教学生会用工具书自己识字。这是最长效的识字方法，学生将受益终身。事实证明，及早教给学生使用工具书，可以使学生早期获得识字的自学能力，更多更快更好地识字；但必须让学生经常使用，形成习惯。

四、重视课内外结合，辅之以丰富的阅读材料。

汉字自身的魅力在文章的具体语言环境中会更好地显示出来，单个的字词表现力毕竟有限，只有通过丰富多彩的语言环境才能表达词的广泛含义，也便于孩子们多角度地理解字词。要打好识字基础，单靠课本提供的语言环境是远远不够的。从某种意义上说，接触得越少，面越窄越不容易学会；接触得多了，面越宽，反而不知不觉倒学会了。这样孩子们有了收获，也就产生了兴趣，也不觉得有负担。事实证明，孩子们每天有计划地读一篇文章，并不感到负担重，同时孩子们既识了字，在阅读中运用，又提高了自己的阅读能力，加深了对汉字的巩固。总之，识字教学有很多方法，不管用哪种方法都要力图在欢快：活跃，富有趣味的氛围中进行，使学生学起来心情舒畅，趣味浓厚，记忆牢固，提高识字教学质量，达到识字的目的。