浅谈长课文、难课文的有效备课

浅谈长课文、难课文的有效备课

南铜冶小学  鲍利卫

在新课程改革中，教师备课，首先是“备教材”就是对语文教材的把握，依据是《语文课程标准》。学习课程标准，把握其本质特征，更好地把握教材，更好地指导课堂教学，更好地引导学生学会学习。因此，在进行教学设计前，首先，教师要认真读懂《语文课程标准》，准确把握课程标准，做到心中有数，在备课时才能有据可依，明确方向。长课文、难课文的把握，需要语文教师准确地解读课文——这是每一位语文教师都必须掌握的基本功，也是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解课文，从而提高阅读理解能力的基本要求。只有在正确、深入地解读课文的基础上，才能更好的设计好的教学过程，便于引导学生在情感上快速融入课文，达到理解课文的目的。

其次“备学生”，也就是把握学情，是指必须考虑到学生的实际水平来备课，以提高课堂教学效率。在了解学生的基础上以“学生的需要”为备课的起点，制定激发学生学习热情、符合学生认知规律、最接近学生发展区的教学设计。在常规备课中，教师不能只关注教学内容、教学方法，还得充分“备学生”，教师应根据自己对教材的理解，在确立教学目标、设计教学内容的同时考虑学生“能不能学会？”“学生学本课的难点在哪里？”“是不是学生发展所需要？”这些问题。

    让课堂的有效性落实到学生的学，才能在教学过程中让学生有参与感，使之情感融入课文才能更容易地理解课文。