《风来了》教学设计（美术）

《风来了》教学设计

鹿泉经济开发区学校    高雪彬

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，通过让学生想一想、看一看、讲一讲、画一画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥出学生的想象力、创造力。引导学生广阔的思维空间，从而全面提高整体素质。

风是一种自然现象，对它的表现只有从其相关联的事物上才能得以形象的体现。这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻的观察、体会与认识。

教学目标：

 1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情境的变化。描绘风吹来的情景。

 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。

难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。

教学准备：

教师：多媒体课件、颜料、画纸等。

学生：收集有关风的知识，彩色水笔、油画棒、画纸等。

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。板书：风来了。）

2、请学生想想，现在你可以怎么来制造风。 （用本子扇、嘴巴吹）

3、通过什么感觉到了风？ （头发晃动等）

【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起这些现象都可以感觉到风的存在】

二、发展阶段

1、知风。

（1）提问：自然界的风是怎样形成的？你在自然界中还认识哪些风呢？

风是空气流动而形成的，有微风、大风、台风、龙卷风等。

（2）不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢？

（春天—温暖 ，夏天—凉爽，秋天—有些凉，冬天—寒冷）

2、看风。

【课件出示各种风来时的图片】

（1）风吹来时各种事物的形态有哪些变化？小组讨论，生自由回答。

（2）逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？

3、说风，学习用线条表现风。

（1）欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。

（2）欣赏教材，学习用线条表现风的方向、大小、快慢等。

（3）师归纳总结，示范用不同的线条画风。

（相似方向飘动的弧线、 旋转的涡状线、螺旋线）

4、尝试画风 。

课件出示作画要求：

（1）大胆的表现对风的感受。

（2）使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。

（3）不必画太大的场景，以免影响作品的完成。

教师巡回指导。

三、交流评析

1、小组互评：你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？

2、教师点评：选择优秀作品用实物投影欣赏，教师提出进一步修改方案。

四、拓展延伸

1、了解风的利与弊。

2、利用其他绘画形式表现风来了。