冀教版小学科学五年级下册《斜坡的科学》教学设计及课件（科学）
冀人版小学科学五年级下册
4、《斜坡的科学》教学设计
教学目标:
知识与能力目标
1、能用现有的材料搭建一个斜面。
2、能用自己的语言说出不同的斜面省力不同。
3、知道斜面的变形——螺旋及其作用。
4、能用斜面的原理解释密螺纹螺丝钉比疏螺纹螺丝钉拧起来更省力的原因。
过程与方法目标
1、能够对斜面坡度的陡缓与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
2、能够搜集数据并发现斜面坡度陡缓与拉力变化的规律。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
3、关注身边的简单机械的应用。
教学结构：
以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”
教学准备
演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教学过程
一、情境导入 提出问题
1、出示图片：司机叔叔要把两个油桶装上车，你能帮他想个好办法吗？说说理由。（方法：用木板搭个斜坡把油桶推上去。理由：省力、方便）
在生活中还见过这样利用斜坡抬升重物的例子吗？
2、利用斜坡抬升重物是我们常用的一种方法，这样的斜坡也是一种简单机械，叫做斜面（板书：斜面）。
当我们把一个平面一高一低放置之后就形成了一个斜面。（演示）
3、提出问题：利用斜面提升物体真的能省力吗？怎么证明？（实验）
二、设计方案 实验探究
探究一：使用斜面可以省力
师出示实验器材：小车（提升的重物）、测力计、三块木板（搭斜面用）、小木块（做斜面的高度），学生动手搭个斜面
2、指导实验方法：
怎样实验才能知道使用斜面能不能省力呢？
生：测出 “不用斜面直接提升小车的力”
和“沿着斜面把小车拉到坡顶的力”把两个力进行对比。
对，这是一个对比实验，只能改变提升物体的方式，其他条件都要保持不变
3、（视频演示实验注意事项）播放完后显示文字，帮助学生实验
（1）实验前检查测力计的指针是否在“0”位
（2）使用测力计拉动小车时要匀速、缓慢，测力计要与斜面平行。
（3）在小车沿斜面稳定滑动的过程中及时读数，视线要和刻度线垂直。
（4）小组同学要注意分工合作，做好记录
4、学生分组实验，做好有关数据记录，填写表一
5、小组汇报实验结果，老师课件出示表格,填写数据
6、全班交流，分析数据，得出实验结论：用斜面提升重物能省力。
7、出示古代劳动人民利用斜面把大石头运到高处的图片，印证斜面能省力，赞叹古代劳动人民的智慧
探究二、不同的斜面省力不同
1、 导入
通过刚才的实验，我们知道了使用斜面确实可以省力，是不是所有的斜面省力效果都一样呢？（不是）刚才你们实验时我发现你们用的木板不完全相同，搭出的斜面也不完全相同，得出的数据也就不同了。
那么影响斜面省力的因素有哪些呢？我们来继续研究。
2、 猜想影响斜面省力的因素：
（1）出示两个学生搭的斜面，你们猜哪个更省力？说明理由。
得出：坡度小的斜面更省力（板书）
（2），坡度又受哪些因素影响？
比较两个斜面的相同点和不同点，得出：高度一定，改变长度可以改变斜面的坡度
（3））你还能用其他方法搭出不同斜面吗？
长度一定改变高度
3、分组实验：
做完一种有时间可以做另外一种。
4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）
5、汇报实验结果。
6、交流分析实验数据，得出结论
高度一定时，斜面越长坡度越小越省力。
长度一定时，鞋面越低坡度越小越省力。
四、应用知识，解决问题
1、看看斜面给生活带来的方便
（1）台阶旁自行车道
（2）找找斜面在哪？斧头、箭头等哪个部位利用了斜面？
（3）高架桥的引桥
2、认识卷起来的斜面——螺旋
（1）游戏：学生拿出准备的纸跟老师做：把一个斜面卷起来，形成了什么？
螺旋——变形的斜面（板书）
螺丝钉、电钻都是变形的斜面
（2）学生设计上山的路，盘山公路就是这个道理
3、“之”字形路线省力的道理，（注意进行安全教育）
4、向课下延伸：
螺纹疏的螺丝钉和螺旋密的螺丝钉哪一种拧起来更省力？试着用我们这节课所学的知识来解释。
五、学生谈收获
|
|
|
|
|
