禁止通行—绘制图形（信息技术）

禁止通行——绘制图形（信息技术）

龙凤湖学校  曹丽萍

一、教学目标

1、知识与技能

利用绘图工具栏直接绘制、组合图形，掌握自选图形的基本设置。培养学生信息创新能力及观察能力、分析能力、自主探究能力和小组合作能力。

2、过程与方法

引导学生边观察边思考边动手，在观察中思考，在动手中创造，进一步强化学生实践能力。让学生在自主探究、解决问题的过程中培养自信力，完成作品，形成自主探究能力。

3、情感态度与价值观

通过小组合作、探究活动，解决问题，完成探究任务，培养学生合作学习意识和探索创新的精神，激发学生对信息技术的兴趣。

增强学生对交通标志重要性的认识，以及交通安全意识。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的信息技术知识和操作技能，本节课涉及的页面设置、插入文本框、插入艺术字及相关设置等知识与技能，学生都已学过或掌握，即对“绘图”工具栏有深入了解。但是学生对于自选图形的综合应用，仍然有难度。考虑到学生此时已经具备了一定的思考、探索、操作能力，我在教学中设计了明确目标、探究约定、观看视频、识别标志、自主探究、展示汇报、观察对照、课堂评价、课堂总结等活动，还提供了学习小助手支持。针对个体差异，在各个环节中注重教师个别指导，从而达到关注个体，合作探究的目标。

三、重点、难点

1、绘制图形，设置图形的线条颜色和填充颜色。

2、学会绘制交通标志的基本方法。

教学难点

各种自选图形的组合以及调整。

四、教学过程

一、明确目标 欣然探究

(一)攻坚克难 学习新知：

1、学会用“绘图”工具栏上的相应工具按钮绘制图形。

2、学会将多个对象(图形、文本框、艺术字等)组合为一个对象的方法。

3、学会绘制交通标志的基本方法。

(二)温故知新 弘扬实力

1、页面设置设置答题板。

2、插入“分页符” ，增加答题板数量。

3、应用“绘图”工具栏上的相应按钮;插入文本框编辑文字，去除文本框边线颜色;插入艺术字，设置其格式。

4、保存文件

(设计意图：明确本节课学习目标，提出探究任务，列举以前学过的知识与技能，温故知新，激励学生展示实力投入探究学习活动)

二、书声琅琅 探究约定

活动：学生齐读，朗读内容为小组探究学习注意事项，以此作为探究约定。

1、每个学习小组由相邻的2台电脑操作员组成。

2、在探究学习中遇到问题时先尝试自主解决，尝试后，如果自己不能解决的问题，可以查看课文、学习小助手等，也可以询问小组成员。上述学习途径都没能解决问题时，再问老师。

3、教师强调 (设计意图：通过同学齐读活动和教师点拨达成约定，婉转地提出小组探究学习注意事项，引导学生按照探究约定规定的注意事项去探究学习。)

三、情境激趣，欣赏标志

1、观看视频，情境激趣。

教师播放“交通标志”的视频，引发学生思考“交通标志”的重要价值。

2、情境激趣，识别标志。

教师出示制作好的6个交通标志让学生识别。

3、设置情境，引入课题。

教师创设交通安全知识竞赛的情境，倡议同学们制作交通标志答题板：要开展交通安全知识竞赛，其中一个环节是“识别交通标志图”，可是“答题板”还没有着落呢!同学们有兴趣承担这项工作吗?同学们来制作竞赛用的2个交通标志牌。

( 设计意图：通过观看视频引导学生走入生活，了解常见交通标志。临时创设答题情境，考察学生识别标志情况，培养其观察能力和分析能力。联想安全知识竞赛活动，引出课题，激发学生的学习兴趣。)

四、任务驱动，自主探究  (核心内容)

 (一)自信乐观 任务一迎刃而解

探究任务一：温故知新 设置答题板(学生完成任务)

学生探究活动：设置要求如下的答题板。

1、设置答题板大小。设置答题板大小为：宽度1 4厘米，高度1 0厘米，上边距、下边距、左边距、右边距均2厘米。

2、设置答题板数量。插入分隔符→分页符。使答题板增加为6张。

求助选择：学习小助手微课、看书、小组成员讨论、问老师

学习形式：自主探究、小组合作

设置目标：在word文档中设置4-6张答题板。

技能要求：会熟练应用页面设置中“纸张”与“页边距”选项卡设置符合要求的答题板。

 ( 设计意图：通过页面设置对话框设置符合要求的答题板，同时通过插入分页符增加页面，得到3-6张答题板，为制作更多的交通标志做准备。要求学生运用以前学过的知识解决问题，让学生体验到温故知新、学以致用的快乐。培养学生分析问题、解决问题的自主探究能力。)

 (二)展示标志 观察分析

教师展示 “禁止通行”交通标志，学生观察标志，发现标志的构成对象。由学生分析由那些对象组成(圆形、虚线、文字)。

 (设计意图：观察标志，培养学生观察、分析能力)

 (三)质疑问难 温馨引导

质疑问难：“绘图”工具栏不见了，怎么找回来?

展示：在菜单栏的“视图”里边找到“工具栏”之后再找到“绘图”，然后单击就会在word窗口的左下角处出现。

 (设计意图：引导学生学会“绘图”工具栏的隐藏与显示，重视菜单栏“视图”菜单的使用，提升学生基本信息素养)

 (四)质疑辨惑 不畏险阻

探究学习活动一：探究“绘图”工具栏上相应按钮的使用。

学生探究过程展示：屏幕广播，边讲解边探究，学生按教师要求探究“绘图”工具栏上相应按钮的使用。教师不讲解，而是学生们一起探究“绘图”工具栏中常用工具按钮的使用。由学生代表独立操作展示，学生们观察思考分析。重点探究“自选图形”→“基本形状”→“相应图形”，绘制图形，设置线型、设置添充颜色、设置线条颜色。

教师引导、评价：提出探究要求，设疑引导学生探究，及时对学生探究过程给予评价。

 (设计意图：培养学生观察能力、分析能力、探究能力，创设一个师生共同探究的场景，把教学重点和难点拿出来，以探究活动的形式展示常用的工具按钮，为后面的自主探究学习作好铺垫和知识准备。)

 (五)学以致用 任务二 攻坚必胜

探究任务二：学以致用，绘制“禁止通行”图形交通标志

1、自主探究 研精极虑

学生探究活动：制作要求如下的“禁止通行”答题板

⑴在第一张答题板上画出一个大小恰当的正圆(按shift键)。在正圆右侧的恰当位置画出一条直线(竖线)。在竖线的右侧插入竖排文本框，内容为“禁止通行”。

⑵设置自选图形“正圆”“竖线”的格式。

①设置正圆线条颜色为红色，线型为6磅。

②设置中间竖线为2.25磅的“方点”型虚线

先根据书上43页和44页的提示自主探究，遇到问题，小组内的成员互相交流探究，共同完成“禁止通行”标志的制作。并将文件保存在D盘 “五年级一班”文件夹里。

求助形式：查看课本、学习小助手微课、小组组员讨论、问老师

学习形式：自主探究  小组合作  小组汇报演示操作过程

2、展示汇报 析毫剖厘

学生展示汇报：屏幕广播，学生边操作边讲解，展示制作禁止通行答题板的探究过程。

教师总结并点评：根据展示情况，找出问题，分析解决问题。评语鼓励，发奖状激励。

 (设计意图：通过学生探究活动，培养学生自主探究能力和实践能力。学生在探究活动中运用知识与技能，积极思考，认真勤奋，乐观自信，自主完成禁止通行答题板，学生在探究过程中找出规律，确定方法)

 (六)探究学习活动二：观察对比，发现问题

首先，展示上面交通标志答题板

学生观察对比后，教师再提出问题，学生回答问题。

师：“注意危险”答题板由哪几个对象组成?

生：由学生们一起回答注意危险答题板是由三角形、叹号、虚线、文字四个对象组成的

教师强调艺术字可以作为一个对象，而普通文字不能作对象(针对“组合对象”问题)

 (设计意图：通过学生观察对比，发现问题，找出规律，培养学生的观察能力、分析能力。设计目标是为“对象的组合”探究任务做好铺垫和知识准备)

 (七)比较对照 探究得法

交通标志答题板对照

	禁止通行	注意危险
形        状
图形线条颜色
图形填充颜色
几个对象组成

学生回答：学生代表填写对照表，学生们分析思考判断。

教师：设疑引导、评价

(设计意图：通过学生观察对比，发现问题，找出规律，培养学生的观察能力、分析能力。为绘制“注意危险”交通标志做好铺垫。教育学生探究科学规律总是要比较对照。)

 (八)合作探究 任务三 势在必得

探究任务三：自主探究 绘制“注意危险”交通标志

1、自主探究 小组合作

学生探究活动：制作要求如下的“注意危险”答题板。

⑴在第二张答题板上画出一个大小恰当的正三角形。在正三角形右侧的恰当位置画出一条直线(竖线)。在竖线的右侧插入艺术字，内容为“注意危险”。

⑵看课本，设置自选图形“正三角形”“竖线”的格式。

①设置正三角形线条颜色为黑色，线型为6磅。

②设置正三角形内部填充颜色为“浅橙色”

③竖线设置要求同任务二。(设置中间竖线为2.25磅的“方点”型虚线)

⑶看课本，为正三角形内部插入艺术字“!”，并设置其格式。

①艺术字颜色“!”为黑色，填充颜色黑色，线条颜色黑色。

②调整艺术字“!”大小。(艺术字版式为浮于文字上方)

学习形式：自主探究  小组合作  小组汇报演示操作过程

求助形式：查看课本、学习小助手微课、小组组员讨论、问老师。

2、展示汇报 研精阐微

学生展示汇报：屏幕广播，学生边操作边讲解，展示制作注意危险答题板的探究过程。

教师总结点评：根据展示情况，找出问题，分析解决问题。教师对学生展示给予评价，评语鼓励，发奖状激励。

 (设计意图：通过学生探究活动，培养学生自主探究能力和实践能力。学生在探究活动中运用知识与技能，积极思考，认真勤奋，乐观自信，自主完成注意危险答题板，学生在探究过程中找出规律，确定方法)

 (九)攻坚克难 任务四 切磋琢磨

任务四：攻坚克难 对象的组合

1、自主探究 小组合作

学生探究活动：按要求把“三角形、叹号、虚线、艺术字”四个对象组合成一个对象。

把三角形和叹号“!”组合起来。按住shift或ctrl键，逐个点击各对象，单击“绘图”工具按钮，在选单中选定“组合”命令。

①也可以使用“绘图”工具栏中的“选择对象”按钮 

②拖动鼠标，将三角形和叹号圈起来。

③右键快捷菜单执行组合命令。或单击“绘图”工具按钮，在选单中选定“组合”命令。

学习形式：自主探究、小组合作、小组汇报演示操作过程。

求助形式：查看课本、学习小助手微课、小组组员讨论、问老师

2、展示汇报 穷波讨源

学生展示汇报：屏幕广播，学生边操作边讲解，把几个对象组合成一个对象的探究过程。

教师总结点评：根据展示情况，找出问题，分析解决问题。教师对学生展示给予评价，教师对学生展示给予评价，评语鼓励，发奖状激励。

 (设计意图：通过学生探究活动，培养学生自主探究能力和实践能力。学生在探究活动中运用知识与技能，积极思考，认真勤奋，乐观自信，自主完成任务四，把几个对象组合成为一个对象，学生在探究过程中找出规律，确定方法，完成任务)

五、作品展示　综合评价

评价可行：课前发放了课堂学习评价量表

评价要求：根据本课的课堂学习收获和作品完成情况作评价，引导学生作课堂学习评价，评价注重评价的多元化、注重过程，体现综合评价，保护学生学习兴趣。

生：学生依照课堂学习评价量表综合评价课堂学习，按照评价量表逐项评价。

师：教师一方面引导学生自评与互评，另一方面履行教师评价。

(设计意图：倡导多元评价，对学生课堂学习综合评价，采取自评互评和教师评价的形式开展评价。针对学生作品和学生探究学习过程等实行综合评价、多元评价。培养学生擅长合作、客观评价、取长补短、诚实守信、认真负责、虚心交流的学习态度和行为)

六、总结疏理，琅琅书声

学生：学生朗读活动与知识总结(寓课堂总结于朗读活动)如下：

“文件”菜单 “页面设置”点，设置纸张、页边距。

绘图工具栏上按钮多，设置方法我探究。

“自选图形”工具真好用，添加图形很丰富。

绘制正圆、正三角形，按下shift(上档键)来绘画。

选定自选图形再设置，色彩、线型可选择。

艺术字文本框灵活用，字体格式灵活选。

使用“选择对象”点“箭头”，圈定对象后组合。

 “绘图”工具选单在左侧，下拉按钮选组合。

确定保存位置、文件名，作品完成须保存。

 (设计意图：通过课堂总结疏理知识，培养学生善于归纳总结的学习习惯)